英语课上，瞧！这个站在讲台上的人是谁？她呀，就是我的英语老师Miss zhang (改：Miss Zhang) 。（段评：本段作为全文的开头,用设问的方式引出英语老师,很有新意,能快速勾起读者的好奇心。不过开头的场景描写可以再增添一点小细节,让画面感更强,也能更自然地把人物引出来哦。修改版：热闹的英语课上,忽然有人拍了拍我的手背提醒我抬头:瞧！这个站在讲台上的人是谁？她呀,就是我们的英语老师Miss Zhang。）

Miss zhang (改：Miss Zhang) 来自广西，长得又高又瘦，双眼皮就像是雕刻的一样，一双大眼睛炯炯有神。每当她瞪大眼睛看着你的时候，不用她说话，你就会觉得仿佛有两束“激光”一直照着你，让你无所适形 (改：无所适从) ，由不得你不认真学习。（段评：本段抓住了老师的外貌特点和眼神的小细节,把老师提醒大家认真听课的样子写得很鲜活,比喻也很有意思。不过“无所适形”是用词小失误,而且可以补充一点当时你被她注视时的真实小感受,会更贴合小学生的真实体验。修改版：Miss Zhang来自广西,长得又高又瘦,双眼皮深深的像精心勾勒过一样,一双大眼睛总是亮闪闪的。每当她轻轻瞪大眼睛看向走神的同学时,不用开口说话,你就会觉得有两束软乎乎的“小激光”落在身上,脸一下子就热了,赶紧坐端正认真听课。）

Miss zhang (改：Miss Zhang) 是天生的表演家，演什么像什么。不信你看，那边来了个“老头儿”——他佝偻着背，一只手假装拿着一根拐杖，另一只手握成拳头，放在自己背上，皱着眉头，左顾右盼，仿佛在寻找什么。我们都很想知道这个“老头儿”的葫芦里卖的是什么药。只见他颤颤巍巍地走着，瘪着嘴，用颤抖的声音说“grandpa (改：说:“grandpa) 、grandma”两个单词。他是用模仿老人的方式教我们单词。知道后，我们笑得前仰后合。（段评：本段的细节描写特别生动,把老师模仿老人教单词的样子完完整整展现在大家眼前,充满了课堂上的欢乐感,童趣十足。不过可以在段落开头加一句过渡,把“表演家”的特点和后面的场景衔接得更自然,也可以补充一点大家当时笑的小反应,让画面更热闹。修改版：Miss Zhang还是个天生的表演家,演什么像什么。这不,讲台上忽然冒出来一个“老头儿”:他佝偻着背,一只手假装拄着拐杖,另一只手攥成小拳头抵在腰上,皱着眉头东张西望,好像在找什么东西。我们都好奇地盯着他,想知道他的葫芦里卖的什么药。只见他颤颤巍巍挪了两步,瘪着嘴用沙沙的声音念出“grandpa、grandma”两个单词,原来他是用模仿老人的方式教我们单词呀！大家反应过来,全都笑得趴在了桌子上。）

她很幽默，但自己却很少笑。这就是深受我们喜爱的Miss zhang (改：Miss Zhang) ！这样的老师我真希望能来一打！（段评：本段作为结尾,直接抒发了对老师的喜爱之情,情感特别真挚直白。不过可以把“希望来一打”的小愿望收得更贴合日常,结合前面老师的特点收尾,情感会更动人,也不会显得内容太跳脱。修改版：她总爱逗我们笑,自己却常常抿着嘴站在讲台上看我们闹。这就是我们全班都喜欢的Miss Zhang,能当她的学生,可太幸福啦。）