篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳、排球……如果你看见一个人能把这些都玩得厉害，你又会以为他是专业运动员吧？可这个人是我们的体育老师，号称“十项全能”李老师。（段评：本段作为全文开头,用一连串常见的运动项目引出人物,设置了小悬念,一下子就勾起了读者的好奇心,非常不错。可以稍微调整语句的流畅度,让引出人物的过渡更自然,把李老师“十项全能”的印象铺垫得更鲜明。修改版：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳、排球……要是你见到一个人这些项目全都玩得特别溜,说不定会以为他是专业运动员吧？可这个人偏偏是我们的体育老师,大家都叫他“十项全能”李老师。）

李老师中等高子 (改：个子) ，皮肤像好像 (改：像) 一个永远烤不黑的面包。他总是穿着一身白色的运动服，脚上的深色运动鞋虽经风吹雨打，却始终很洁净。他的脖子上永远挂着一个银色的哨子。哨声一响，整个操场的鸟都扑棱棱飞起来。（段评：本段的外貌描写很有巧思,用“永远烤不黑的面包”来比喻皮肤,还有哨声惊飞小鸟的小细节,充满了童趣,特别生动。这里有两处小语病可以修正,同时可以把运动鞋“洁净”的特点和李老师的习惯联系起来,让人物形象更鲜活。修改版：李老师中等个子,皮肤白得像一块永远晒不黄的软面包。他总爱穿一身清爽的白运动服,脚上的深色运动鞋就算天天在操场上跑,也始终擦得干干净净。他脖子上永远挂着个亮闪闪的银色哨子,只要哨声一响,操场边树上的小鸟全都扑棱棱地拍着翅膀飞起来。）

李老师的“十项全能”可不是吹的。上周学期 (改：上学期) 的体育课，班里男生在打篮球，试了试了 (改：试了) 七八次，球不是砸在篮板上，就是被篮筐弹了出去。李老师在场边看了一会儿，说：“让我来。”只见他往后退了两步，膝盖微微一弯，手腕轻轻一抖，篮球划出了一道漂亮的弧线，“唰”的一声飞进了篮筐。大家安静了几秒，紧接 (改：紧接着) 爆发出一阵欢呼。（段评：本段写李老师投篮的场景,动作分解得很清楚,“唰”的拟声词用得特别有画面感,把大家的欢呼反应也写出来了,很有现场感。可以修正语句里重复啰嗦的地方,再给男生之前投球的状态加一点点小细节,和后面李老师的精准投篮形成更明显的反差,读起来更有意思。修改版：李老师的“十项全能”可不是随便吹的。上周的体育课上,班里男生凑在一起打篮球,接连试了七八次,球要么重重砸在篮板上弹开,要么擦着篮筐边飞出去,半天都投不进一个。李老师在场边笑着看了一会儿,走过来摆摆手说:“让我来试试。”只见他往后退了两步,膝盖微微一弯,手腕轻轻往上一送,篮球划出一道弯弯的漂亮弧线,“唰”的一声稳稳落进了篮筐。大家愣了几秒,紧接着爆发出一阵震天的欢呼。）

可李老师最厉害的不是会很多体育项目，而是他会把每个人都带进运动里。我体育不好，跑步总是跑不好，一上体育课就发愁。有一次跳绳，我总是绊到脚，气得想哭。李老师走来，在我身后轻声说：“一、二——跳。”我跟着跳了90个！是李老师让我期待体育课。（段评：本段从“我”的亲身经历出发,写出了李老师和别的“运动厉害”的老师不一样的地方,情感特别真实,能让读者感受到你对体育课的心态变化。可以补充一点点你之前跳绳的窘迫状态,还有跳完90个之后的小反应,让这份开心的感觉更真切。修改版：可李老师最厉害的地方,根本不是会很多体育项目,而是他能让每个怕运动的人都愿意动起来。我体育一直不好,跑步总落在队伍最后,一想到要上体育课就发愁。有一次练跳绳,我总被绳子绊到脚,连着摔了两次,站在操场边气得鼻子都酸了。李老师悄悄走到我身后,轻声跟着节奏喊:“一、二——跳。”我跟着他的口令稳稳当当,居然一口气跳了90个！从那之后,我居然开始天天盼着上体育课了。）

这就是我们班的“十项全能”的李老师。他最厉害的那一项。 (改：那一项,) 不是跳绳、也 (改：跳绳,也) 不是篮球，而是让不擅长运动的我们，也能看见自己的进步。（段评：本段作为结尾,没有停留在“十项全能”的表面,而是点出了李老师最厉害的地方是带着大家一起进步,把文章的主题悄悄升华了,特别暖心。可以把句子捋得更连贯,不用刻意说教,用很平实的话把你心里的感受说出来,收尾就会特别自然动人。修改版：这就是我们的“十项全能”李老师。他最厉害的那一项本领,从来都不是篮球打得好,也不是跳绳跳得快,而是能让像我这样原本不擅长运动的小孩,也能清清楚楚看见自己一点点的小进步。）