在我们班一共有两名石老师，一个叫石光镜是教我们体育的，当然，我今天说的不是他。是另一名教语文的石老师，我还起了个外号叫“顺风耳”。（段评：本段作为全文开头,直接点明了班级里两位石老师的设定,还引出了给语文石老师起的“顺风耳”外号,一下子勾起了读者的好奇心,很有童趣哦。不过可以稍微调整下表述顺序,让引出主角的过程更自然,悬念感也会更强。修改版：我们班有两位姓石的老师,一位是教体育的石光镜老师,不过今天我要说的可不是他,而是教我们语文的石老师,我偷偷给她起了个特别的外号叫“顺风耳”。）

有一次我们在厕所所喝唱歌 (改：里唱歌) ，而且唱的难听，当时唱的很小声，但是我们还是被石老师抓了。石老师让我们继续唱给同学听，我们只好唱了：“小鸟说早早早……”（段评：你选的在厕所唱歌被老师抓到的小事特别有意思,很符合小学生的真实生活,读起来鲜活又有趣。不过原句里的“厕所所喝唱歌”是笔误,还可以补充一点点当时你们偷偷唱歌的紧张小细节,让场景更生动。修改版：有一次我们几个小伙伴躲在厕所里小声唱歌,明明觉得音量压得很低,可那跑调的歌声还是飘到了石老师耳朵里,当场就把我们抓了个正着。石老师笑着让我们站到讲台上给全班同学接着唱,我们红着脸只好开口:“小鸟说早早早……”）

还有一次，我和一个叫王强的同学小声说话，而且石老师也是转过身去的。忽然，老师叫我和王强上去站着，我和王强都吓了一跳。我都觉得老师有四只耳朵，要不然怎么会听到呢？（段评：这段写上课偷偷讲话被抓的经历特别真实,最后那句“觉得老师有四只耳朵”的想法满是小孩子的可爱劲儿,特别有代入感。可以再加点你和王强偷偷讲话时的状态,还有被点到名字时的反应,画面感会更足。修改版：还有一次上课,石老师转过身往黑板上写字,我和同桌王强凑在一起咬着耳朵说悄悄话,声音轻得像蚊子叫。谁知道石老师忽然开口点我俩的名字,叫我们到讲台边上站着,我和王强吓得浑身一哆嗦,差点从椅子上弹起来。我当时满脑子都在想,老师难道长了四只耳朵,不然怎么能听得这么清楚？）

她的爱好是听音乐和管我们这些学生，喜欢喝麦片，长得和薯条一样细，经常会戴着一副眼镜。（段评：这段介绍了石老师的爱好和外形特点,信息很清楚。不过现在的内容是零散罗列的,我们可以把外形和日常的小细节结合起来,比如把“长得和薯条一样细”这个很有小朋友特色的比喻用得更自然,人物形象就会更鲜活啦。修改版：石老师总戴着一副细框眼镜,身形瘦瘦长长的,像刚炸好的脆薯条,她平时爱听轻柔的音乐,课间总抱着一杯热麦片慢慢喝,最上心的事就是盯着我们这群小调皮好好上课。）

后来我才知道老师是为了让我们认真学习。所以经常会在转头后，仔细听后方的声音，让我们不搞小动作。（段评：本段写出了你后来明白老师“顺风耳”真相的感悟,点出了老师的用心,让故事的情感一下子变温暖了。可以把你发现真相的小场景稍微具体化一点,不用太刻意,道理从日常观察里自然透出来就好。修改版：后来我才慢慢发现,石老师每次转过身写字的时候,都会悄悄留着心,仔细听我们后排的动静,根本不是长了什么神奇的顺风耳,她只是想提醒我们别开小差,认认真真把知识学进去。）

这就是我三年级的老师，她既让我们感到害怕又让我们感到喜爱。（段评：本段作为结尾,总结了石老师给你的整体感受,收束全文很利落。可以结合前面“顺风耳”的小设定呼应一下,让结尾和开头照应得更紧密,情感也会更饱满。修改版：这就是我三年级的语文石老师,这个拥有“顺风耳”的老师,有时候让我们有点怕,可更多的时候,我们都特别喜欢她。）