我们班有位“漫画”老师，那就是我的英语老师黄老师。她有着一双“千里眼”（段评：本段作为全文的开头,直接点出要写的“漫画”老师是黄老师,开门见山很清楚,不过内容有点短,刚引出“千里眼”的特点就停住了,没能一下子勾起大家的好奇心。你可以在这里稍微补一点小悬念,把“千里眼”的小特点和开头衔接得更自然,让读者更想往下看黄老师的故事。修改版：我们班有位自带“漫画buff”的老师,那就是我的英语老师黄老师。她最出名的,就是长着一双传说中的“千里眼”。）

黄老师的个子高高地 (改：的) ，经常披着头发。她的头发和别人不一样，她的头发是棕色的很直，从我身边走过都能闻到淡淡的香味。鼻梁上架着一副眼镜。（段评：本段对黄老师的外貌描写很真实,还写到了从她身边经过能闻到香味的小细节,特别有生活感！不过现在句子有点零散,比如“她的头发和别人不一样”这里可以更顺地衔接,不用重复说“她的头发”,调整一下语序就能让外貌描写的画面更连贯,读起来也更流畅。修改版：黄老师个子高高的,经常披着头发。她的头发和别人不一样,是柔顺的浅棕色直发,每次她从我身边走过,我都能闻到发梢飘来淡淡的橙子香,鼻梁上还架着一副细框眼镜。）

每次上课时，只要有人在说话或低着头不听她讲课第一次她会瞪着你，但你还是在讲话她就会叫你站起来回答问题如果回答不上来就要抄作业了。（段评：本段写出了黄老师上课抓纪律的小特点,很符合“漫画老师”的有趣设定,不过现在句子连在一起没有停顿,读起来有点喘不过气,也没把老师提醒同学的分层状态说清楚。你可以给句子加上合适的停顿,把两次提醒的不同状态写得更分明,人物的特点就更鲜活啦。修改版：每次上课时,只要有人偷偷说话或是低着头走神,第一次她会远远地瞪你一眼提醒；要是你还在自顾自讲话,她就会点你站起来回答问题,答不上来就要把当天的单词多抄几遍。）

有一次，我觉得上课太无聊了就想着看看课外书。我把书放在腿上看，看得痴迷周围顿时安静了下来，我还在疑惑为什么安静了，还不知道危险已经到了。我慢慢转过头就看到黄老师在我旁边站 (改：站着) （段评：本段写自己上课偷看课外书的小经历特别真实,“周围突然安静”的感受很有代入感！不过现在情节有点仓促,你可以稍微补一点自己看书看得入迷的小状态,把“危险靠近”的氛围感拉得更足,情节推进就更自然了。修改版：有一次我觉得上课内容太无聊,忍不住把藏在抽屉里的课外书摊在腿上看,越看越入迷,等反应过来时周围早就静悄悄的了。我正纳闷大家怎么突然不说话,还没意识到危险已经凑到了身边。）

我突然紧张了起来老师说：“书好看吗？”我被吓得不敢说话，老师问：“刚才我们读了什么内容我不知道 (改：内容？我不知道。) 。然后老师说：“刚才我们读的单词一个二行 (改：两行) 。”哦听到了心瞬间心死。心里默默发誓下次一定不要看书了。（段评：本段把自己被老师抓包时的紧张感写出来了,心理活动特别真实可爱,不过现在对话没有正确加引号分隔,语句也有点小混乱,读起来不太顺。你可以把对话梳理清楚,把“心瞬间沉下去”的感受写得更贴合小朋友的真实心情,不用太夸张,反而更动人。修改版：我猛地转头,整个人瞬间僵住了,黄老师正站在我旁边。她轻声问:“书好看吗？”我吓得攥着书角不敢出声,她又问我刚才课上读了什么内容,我当然答不上来。黄老师就说:“刚才我们读的单词,每个抄两行。”我听完脑袋耷拉下来,心里默默发誓,下次上课再也不偷偷看课外书了。）

我虽然不喜欢老师罚我写作业但我知道老师罚是因为我不听课，老师是为了我们的学习成绩，所以我也很喜欢黄老师（段评：本段作为全文的结尾,写出了你对黄老师的理解和喜爱,情感很真挚,点明了全文的中心。不过现在表达有点直白,你可以把这份心意和前面“千里眼”的小设定呼应一下,不用讲空泛的大道理,用自己的小感受收尾,情感就更自然不生硬啦。修改版：之前我还偷偷埋怨过黄老师罚我抄单词,后来慢慢明白,她盯着我们的“千里眼”里,藏的全是怕我们落下功课的心意。我越来越喜欢这位特别的“漫画”黄老师了。）