如果要给一位老师画，你会选择谁呢？是整天笑眯眯，走路像风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出课后和同学打成一片的体育老师？我要给是 (改：我要给) 总爱穿裙子，说话像“放连珠炮”的语文老师画漫画。（段评：本段用设问和排比的方式引出语文老师,开头很有吸引力,能快速抓住读者注意力。不过最后一句的表述有点重复哦,"我要给是总爱穿裙子"可以更通顺些。修改版：如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢？是整天笑眯眯、走路像风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出、课后和同学打成一片的体育老师？我要画的,是总爱穿裙子、说话像“放连珠炮”的语文老师——吴老师。）

吴老师扎着马尾，有点浓的眉毛，带着一副“眼睛 (改：眼镜) 扫描仪”的眼睛，严厉的嘴巴，如有同学不听课“扫描仪”眼睛看见了同学就只到 (改：知道) 今天晚上一定会被打。吴老师说：“上课也不可以带有任何情绪”如果是上了她的课就死气沉沉的，是些 (改：要是) 其他老师的课同学们就会乱成一锅粥，但是我们如果认真听课她就会给我们看视频，有时上她的课我们也会偷偷说话，但是吴老师太厉害了每次一抓一个准，吴老师一拍桌子就知道事不妙 (改：事不妙了) ，吴老师说：“上课回答问题和听写100分20次就可以有一个糖果”她非常可怕但她可以给我成绩提高，吴老师仅一张嘴就可以让60多人安静下来。（段评：本段描写了吴老师的外貌和课堂特点,内容很丰富,但有些地方可以更有条理。比如可以把外貌描写和课堂要求分开说,还可以加入具体的小例子,让吴老师的形象更生动。另外,“眼睛扫描仪”这个比喻很有趣,要是能具体写一次老师用“扫描仪”发现同学走神的情景就更好啦！修改版：吴老师扎着精神的马尾,眉毛有点浓,戴着一副黑框眼镜,就像装了“眼睛扫描仪”一样。她的嘴巴虽然看起来严厉,但藏着很多小秘密。记得有一次,我偷偷在抽屉里玩橡皮,正玩得入迷,突然听到吴老师喊我的名字,原来她的“扫描仪”早就发现我啦！吴老师常说:“上课不能带情绪哦！”上她的课,我们都不敢乱说话,因为她一拍桌子,我们就知道“大事不妙”。不过要是我们认真听课,她就会给我们看有趣的视频,还说:“上课积极回答问题、听写100分累计20次,就能换一颗糖果！”她就像有魔法一样,仅用一张嘴就能让60多人的教室瞬间安静下来。）

吴老师得好 (改：吴老师真好) ，就像妈妈一样无微不至地关心着我们。（段评：本段想表达吴老师的好,但内容有点太简单啦,没有具体的例子支撑,读者感受不到吴老师像妈妈一样的关心。可以加一个小细节,比如吴老师关心同学的具体事情,这样情感会更真挚哦。修改版：吴老师对我们的好,就像妈妈一样无微不至。上次我感冒发烧,趴在桌子上没精神,吴老师悄悄走到我身边,用手背轻轻摸了摸我的额头,还倒了一杯温水放在我桌上,轻声说:“要是不舒服就靠一会儿,别硬撑着。”那一刻,我觉得心里暖暖的。）

吴老师这对“千里眼”让我印象特别深刻。以前上课上课 (改：上课) 偶尔我会偷偷走神，总以为不会被发现，可每次都逃不过她的眼睛。后来我才懂得，这并不是一双只会盯出缺点的眼睛。里面藏着老师对我们的牵挂与期待。（段评：本段写了吴老师的“千里眼”,还提到了老师的牵挂与期待,情感很真挚。不过“以前上课上课偶尔我会偷偷走神”有点重复啦,而且可以把“牵挂与期待”写得更具体些,比如老师发现走神后是怎么提醒你的,这样会更生动哦。修改版：吴老师的“千里眼”让我印象特别深刻。以前上课我偶尔会偷偷走神,盯着窗外的小鸟发呆,总以为不会被发现,可每次都逃不过她的眼睛。有一次,她没有直接批评我,而是叫我起来回答问题,还温柔地说:“上课要专心哦,知识可不会自己跑进脑子里。”后来我才懂得,这双“千里眼”里藏着的不是严厉,而是老师对我们满满的牵挂与期待。）