上课的时候，老师说下午有拔河比赛，同学们的眼睛都亮了，听不下老师说的每句话了，书本上的字仿佛像蚂蚁一样爬来爬去，看不下任何字。到了下午的2点，我们来到操上 (改：操场上) ，就看见了一条粗粗的绳子，中间绑着鲜艳的红领巾。（段评：本段通过描写同学们听到拔河比赛消息时的反应和操场的准备场景,为故事营造了期待感,语言生动有趣,但在细节描写和场景衔接上可以更细致。比如,同学们听不进课的样子可以更具体,操场场景的描写也可以增加一些环境细节,让画面更鲜活。修改版：上课的时候,老师刚说下午有拔河比赛,同学们的眼睛“唰”地一下亮了,手里的笔停在半空,耳朵里再也装不下老师说的话。书本上的字好像变成了会跑的小蚂蚁,爬来爬去,怎么也看不清楚。下午两点,我们蹦蹦跳跳地来到操场,一眼就看见一条粗粗的麻绳躺在地上,中间系着一条鲜艳的红领巾,在阳光下特别显眼。）

终于到我们班比了，全部师生都热血沸腾了起来，上场的同学个个都扎起了马步，摆好了队行 (改：队形) ，哨声响起的那一刻，我们一班和二班都用力扯着麻绳，红领巾一下被拉到左边，一下被拉到右边，我们这群众 (改：这群观众) 都看不过来了，最后，红领巾还是越过了二班那条线，同学们神情暗淡了下来，接着，第二局又开始了，他们换了新的战略，哨声又打响了，站在第一名的小陈用力的拉着麻绳，他咬紧牙冠 (改：牙关) ，额头上的青筋暴起，冒起雨点大的汗珠，最后一名的小刚把麻绳圈到腰上，用力往后面拉，同学们喊着“加油加油”观众们看着是一个惊心动迫 (改：惊心动魄) ，红领巾慢慢地挪向了我们这边，最后我们以2比1的局势获胜了，老师和同学们都欢呼着，笑着，讨论着，我们把绳子收起来之后，就回班级里了。（段评：本段详细描写了拔河比赛的过程,有动作和神态描写,情节紧张,但部分细节可以更具体,比如同学们的加油声和比赛时的心理感受,同时有些用词可以更准确。例如,“咬紧牙冠”应为“咬紧牙关”,“惊心动迫”应为“惊心动魄”,可以增加观众的反应和上场同学的心理活动,让比赛更有感染力。修改版：终于轮到我们班比赛了！全校师生都围了过来,场上的同学个个扎紧马步,双手紧紧握住麻绳,眼睛盯着中间的红领巾。哨声一响,一班和二班的同学都使出了浑身力气,麻绳被拉得笔直,红领巾一会儿往左边跑,一会儿往右边跳,我们这些观众的心都提到了嗓子眼儿。可惜第一局红领巾越过了二班的线,同学们的脸一下子沉了下来。第二局开始前,大家凑在一起商量了新战术。哨声再次响起,站在最前面的小陈咬紧牙关,额头上的青筋都鼓了起来,豆大的汗珠顺着脸颊往下流；最后面的小刚把麻绳缠在腰上,身体往后仰,像一棵扎根的大树。周围的同学们扯着嗓子喊:“一班加油！一班加油！”声音震得操场都跟着晃。红领巾一点点往我们这边挪,终于,我们赢了！老师和同学们欢呼着抱在一起,有的跳起来,有的互相击掌,大家的笑声传得很远很远。）

秋风再次吹起树儿再次摇摆，似乎在为我们欢呼，为我们庆祝，这次激烈的拔河，让我们懂得了“团结就是力量”的道理奋勇拼搏 (改：道理,奋勇拼搏) ，积极向上团结一致，才能取得胜利。（段评：本段通过环境描写升华主题,点明了“团结就是力量”的道理,但结尾的道理可以更自然地融入场景,避免直接说教。比如,可以通过具体的场景和感受来体现团结的意义,让主题更生动。修改版：秋风轻轻吹过,树叶“沙沙”地响,好像在为我们鼓掌。我摸着手里还带着汗湿的麻绳,想起刚才大家一起喊加油的声音,一起用力的样子,突然明白:原来一根麻绳,只要大家心往一处想,劲往一处使,就能拉起沉甸甸的希望。这次拔河比赛,让我记住了:团结起来的我们,比任何时候都更有力量。）