我们班有一个活力满满的小“超人”，只要有他在，班里总是充满了欢声笑语，你们能猜出他是谁吗？（段评：本段作为开头,用设问的方式引出班级里的小“超人”,能吸引读者兴趣,主题明确。但可以增加一个具体的小场景,让“活力满满”的特点更直观,比如提到他课间带领大家做游戏的小细节,这样开头会更生动。修改版：我们班有个活力满满的小“超人”！上次课间他带着大家玩“老鹰捉小鸡”,跑起来像一阵风,笑声差点掀翻教室屋顶。只要有他在,班里总飘着欢声笑语,你们能猜出他是谁吗？）

他留着乌黑利落的头发，弯弯的眉毛像月牙一样弯 (改：弯弯的眉毛像月牙一样) ，一双大眼睛炯炯有神，闪烁着自信光芒。他的嘴巴总是笑着，说起话来干脆响亮。（段评：本段外貌描写用了比喻,很形象,但可以加入一个动态的小细节,让人物更鲜活,比如他笑的时候眼睛弯成月牙,还会露出两颗小虎牙,这样读者能更清楚地想象出他的样子。修改版：他留着乌黑利落的短发,跑起来会轻轻晃；弯弯的眉毛像月牙,笑起来眼睛也跟着弯成小月牙,还露出两颗尖尖的小虎牙。一双大眼睛炯炯有神,说起话来干脆响亮,像小喇叭一样。）

他非常爱读书，下课的时候，同学们纷纷跑出去玩。他常常坐在座位上，捧着一本书看，一到下课他就像变了个人一样，一直看着足球跑过去，传球、射门，他在班里叫足球小将 (改：他在班里被称为足球小将) 。（段评：本段想写他爱读书和爱踢足球的特点,但两个场景衔接有点突然,而且细节不够具体。可以补充读书时的小状态,比如他皱着眉思考的样子,踢足球时的具体动作,让特点更突出。修改版：他特别爱读书,下课铃响了,同学们都跑出去玩,他却捧着书坐在座位上,眉头偶尔皱一下,嘴角又悄悄上扬——准是看到有趣的地方了。可一听见操场上传来足球声,他就像被施了魔法,放下书冲出去,抢球、带球、射门,动作一气呵成,大家都叫他“足球小将”。）

你们猜到他是谁吗？（段评：本段作为结尾的设问,能呼应开头,但可以加入一个和他相关的小线索,比如提到他胸前的足球徽章,让读者更容易“猜”到,也让结尾更有互动感。修改版：对啦,他今天还戴着那枚亮闪闪的足球徽章呢——你们猜到这个活力小“超人”是谁了吗？）