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记叙文
拔河比赛
作者:黄纯宇| 指导老师:胡老师

下午,我刚走出教室,一个同学就像兔子似的蹦到我面前,气喘吁吁地说:“今天第二节课的体育取消了!”听到这个消息,我很难过。可他又补充了一句:“但是,等一会儿会在操场上举行拔河比赛。”段评:本段通过同学的告知引出拔河比赛,用比喻写出同学的活泼,情感从难过到期待的转变很真实。但对“我”听到消息时的动作、神态描写可以更具体,比如难过时的小细节,期待时的反应,能让画面更生动。修改版:下午刚走出教室,同班的小宇像只蹦跳的兔子蹿到我面前,胸口一起一伏,喘着气说:“今天第二节体育课取消啦!”我心里“咯噔”一下,耷拉着肩膀,手指抠着衣角——那可是我盼了一周的自由活动课呀!可他突然一拍脑袋,眼睛发亮:“不过!等会儿操场要举行拔河比赛,咱们班也参加!”

一听到这句话,我高兴得跳了起来,兴致勃勃地说:“我记得,我们上一次拔河比赛好像也是在……”段评:本段写出“我”听到拔河比赛后的兴奋,但“我记得,我们上一次拔河比赛好像也是在……”这句话有点拖沓,且没说完整,让对话显得不自然。可以换成更符合孩子兴奋时的直接反应,比如回忆上次比赛的小细节,让对话更生动。修改版:我一听这话,瞬间蹦得老高,攥着小宇的胳膊晃:“拔河比赛?上次我们班和三班比,阿力的脸憋得像红苹果,最后还是输了呢!这次咱们肯定能赢!”

“哎呀!”同学一跺脚,“别想那么多了,快走吧!”说完,他就拔腿跑了。过了一会儿,老师、同学们陆陆续续来到了操场。老师手握小红旗,一看他就是裁判。段评:本段推动情节发展,同学催促“我”去操场,但“老师手握小红旗,一看他就是裁判”这句有点直白。可以通过老师的动作、神态来暗示他是裁判,比如整理绳子、吹哨子的准备动作,让描写更自然。修改版:“哎呀别啰嗦啦!”小宇跺了下脚,拉起我的手就跑。没一会儿,操场边就聚满了人,李老师手里举着小红旗,正弯腰整理地上的麻绳,嘴里还喊着:“各班队员快站好位置!”一看就知道他是今天的裁判啦。

比赛开始了,首先是六(1)班和六(3)班进行比赛。哨声响起后,六(1)班的同学们用尽了全身力气,每个人的脸都涨得通红。六(3)班的同学也十分卖力,个个双手紧紧拽着绳子不放。观看比赛的同学大声喊:“加油!加油!”经过激烈的角逐,最后六(1)班的同学赢了。段评:本段描写了其他班的比赛,但“每个人的脸都涨得通红”“个个双手紧紧拽着绳子不放”有点笼统。可以加入具体的动作细节,比如有的同学脚蹬着地、身体往后仰,让比赛画面更紧张。修改版:比赛开始了,首先是六(1)班对六(3)班。哨声一响,六(1)班的队员们双脚蹬着地面,身体往后仰成了“弓”字形,脸憋得像熟透的柿子。六(3)班的同学也不甘示弱,双手把绳子缠了一圈,胳膊上的青筋都鼓了起来。围观的同学扯着嗓子喊:“加油!加油!”绳子中间的红布条晃来晃去,最后“唰”地一下滑向了六(1)班——他们赢啦!

轮到我们班了!我们班的队员在先原地 (改:先在原地) 热身了一会儿,然后紧紧地抓起了麻绳,用力地喊了一声:“加油!”比赛的哨声响起,队员们个个都鼓足了劲儿,使出了九牛二虎之力拉绳子。“加油!加油!”班上没参加的同学大声喊着,卖力地为参赛的同学助威。我们的对手很强,但我们都不甘示弱,使出了“洪荒之力”。一个队员的表情看起来很狰狞,只见他咬紧牙关,甚至身子都往后倒了。另一个队员双手紧紧抓住绳子,他的手被粗麻绳磨得通红,却怎么也不肯松手。还有一个队员,他一边用力把绳子往后拽,一边紧紧地盯着绳子中央的红布条,好像要用眼神把红布条拽到我们这来。啊!我们赢了!我们赢了!同学们欢呼着蹦跳着。虽然最终只得了第二名,但我们已经心满意足了。段评:本段是全文的重点,描写了“我们”班的比赛,有队员的动作、表情,还有同学的助威,情感很饱满。但“使出了‘洪荒之力’”这个词有点成人化,不太符合小学生的语言。可以换成更贴近孩子的表达,比如“把吃奶的劲儿都使出来了”,同时可以增加一个队员的小细节,比如汗水滴在地上,让描写更真实。修改版:终于轮到我们班了!队员们先原地蹦了蹦,活动了手腕,然后紧紧抓住麻绳,齐声喊:“加油!我们能行!”哨声响起,大家立刻把身子往后仰,双脚死死钉在地上,把吃奶的劲儿都使出来了。班上没参赛的同学举着自制的小牌子,跳着脚喊:“加油!加油!”对手的力气真大,红布条慢慢往他们那边挪。阿力咬紧牙关,脸皱成了包子,汗水顺着额头往下滴,滴在地上晕开小小的湿痕;小轩的手被麻绳磨得通红,却攥得更紧了;我盯着中间的红布条,心里默念:“过来!过来!”突然,大家一起发力,红布条“嗖”地滑到了我们这边——“赢了!我们赢了!”同学们抱着跳起来,连头发都跟着晃。最后我们只得了第二名,可大家的脸上都笑开了花。

通过这次拔河比赛,我懂得了团结就是力量。段评:本段点明主题“团结就是力量”,但有点直白。可以结合比赛中的具体细节来升华主题,比如提到队员们一起发力的瞬间,让道理从具体的事情中自然生长出来,而不是直接说出来。修改版:看着大家汗津津的笑脸,我突然明白:刚才要是有人松了手,红布条就不会过来。原来,把大家的力气合在一起,就能变成一股大大的力量呀!

综合评价:

黄纯宇同学,你好!读完你的《拔河比赛》,老师首先要为你清晰的活动记录和深刻的感悟点赞!你不仅完整呈现了比赛的全过程,还在结尾提炼出“团结就是力量”的道理,让文章有了思想的厚度,这一点非常棒!

你在描写自己班级比赛时,用了“点面结合”的写法:既写了全班同学齐声呐喊的热闹场面,又聚焦了队员们“咬紧牙关”“手磨得通红”“盯着红布条”的细节,这种写法让比赛的紧张感扑面而来,看得老师都跟着捏紧了拳头!开头用“体育取消”的小波折制造悬念,也很巧妙,一下子抓住了读者的注意力。

如果想让文章更精彩,你可以试试把赛前的期待、赛中的心理变化写得更具体。比如,听到比赛消息时,除了“跳起来”,心里有没有像揣了只小兔子?拔河时,你自己的手、腿是什么感觉?这些细节能让情感更真实。另外,对对手的描写可以再丰富些,比如他们的表情或口号,会让比赛的“激烈”更有对比感。

总而言之,这篇作文展现了你扎实的叙事能力。接下来,我们可以在“情感细节”和“对手刻画”上多下功夫。比如你可以想想:1. 比赛中最让你心跳加速的瞬间是什么?2. 队员们之间有没有互相鼓励的小细节?3. 如果再比一次,你会怎样调整自己的动作?老师相信,以你的观察力,下次一定能写出更生动的场面,期待你的进步!

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