清晨，我睁开眼睛，发现旁边的东西明明是日常都能见到的，现在却变得不知道比我高多少倍。我有点吃惊地张开嘴巴，心想：“我该不会来到《格列佛游记》当中的巨人国了吧！”我谨慎地四处望着，希望不要忽然来个巨人踩扁我。（段评：本段作为开头,通过“变小”的奇特设定引出故事,能快速吸引读者兴趣,符合记叙文开头“设置悬念”的要求。但描写可以更具体,比如加入身体变化的细节(像被子变得像棉花山、枕头像云朵),让“变小”的画面感更强,同时心理活动也可以更生动,比如“我使劲揉了揉眼睛,捏了捏自己的胳膊——不是做梦！”这样能让开头更有童趣。修改版：清晨,我刚睁开眼睛,就发现盖在身上的被子像一座厚厚的棉花山,枕头也膨胀成了软绵绵的云朵！我惊讶地坐起来,低头一看,自己的手变成了小小的肉团,连平时踩在脚下的拖鞋都变成了巨大的“船”。我张大嘴巴,心里怦怦直跳:“难道我真的像格列佛一样,来到巨人国了？”我小心翼翼地挪到床边,生怕突然走来一个巨人,把我当成小蚂蚁踩扁。）

巨人没看见，倒是看到一只蚂蚁。我当时心一横，跑了过去，准备问问这是哪儿。但靠近之后才发现，它是我的好朋友变的。我问它我是什么，它说我也是一只蚂蚁。我问它：“你是怎么来的？我睡醒后就在这了。”它摸了摸自己的脑袋，有点担心地说：“我一眨眼就来到了这里，然后过了一会儿，你就来了。”（段评：本段通过“遇到朋友变的蚂蚁”推进情节,对话自然,但细节可以更丰富。比如描写蚂蚁朋友的样子(触角晃来晃去、身上带着熟悉的红色斑点——因为朋友平时喜欢穿红衣服),让“认出朋友”的过程更合理；同时加入“我”的动作,比如“我凑过去仔细看,发现它的触角上沾着我昨天给它的巧克力渣！”这样能让故事更真实有趣。修改版：巨人没等来,我却看到一只蚂蚁慢悠悠地爬过来。我心一横,小短腿快速迈过去,想问问这是哪儿。凑近一看,这只蚂蚁的触角上沾着一点巧克力渣——那是我昨天分给好朋友小宇的！我惊喜地喊:“小宇？是你吗？”它晃了晃触角,声音细细的:“你怎么也变成蚂蚁啦？”我摸了摸自己的小脑袋:“我睡醒就这样了,你呢？”小宇有点担心地说:“我刚才还在教室擦黑板,一眨眼就到这儿了,等了一会儿你就来了。”）

我们就这样一起走了，我们决定去别处逛逛，我们在逛的过程中，看到了很多我们平常不看见的视角。跑道上的下水道对于蚂蚁来说，就像一大个 (改：一个) 深不见底的黑洞，稍有不慎，就会掉下去，十分危险。篮球场上的水道 (改：排水沟) 算一条干涸的河。不下雨时，里面全是树叶，下雨时，里面变得湿漉漉的，树叶上也变得有很多水滴。如果掉进里面，后果也会很严重，万一爬不出来，就只能等着被淹死了。（段评：本段描写“变小后看到的世界”,能体现孩子的观察视角,但可以加入具体的感受和细节。比如“跑道上的下水道口,黑洞洞的,风从里面吹出来凉飕飕的,我赶紧绕开”,让“危险”的感觉更真实；还可以加入“我们”的互动,比如“小宇拉着我的触角说:‘小心！别靠近那个洞！’”,让段落更有故事性。修改版：我们决定一起去逛逛。平时熟悉的操场,现在变成了一个新奇的世界:跑道上的下水道口像个深不见底的黑洞,风从里面吹出来凉飕飕的,我刚想凑近看看,小宇赶紧拉住我的触角:“别靠近！掉下去就爬不上来了！”篮球场上的排水沟,现在像一条干涸的小河,里面堆着金黄的树叶。小宇说:“下雨的时候这里会积满水,树叶上的水滴比我们的脑袋还大呢！”我吐了吐舌头,赶紧跟着小宇往安全的地方走。）

走着，走着。看见了一小块冰糖，我和我的朋友耗尽全身也没有搬回去，只好求求另外一些工蚁可不可以帮我们搬一下，工蚁们很乐意搬，许多蚂蚁包括我们都在一起合力把这块冰糖搬回了家。就在这时，我梦醒了，没办法，去上学了。（段评：本段通过“搬冰糖”的情节收尾,能体现“团结”的主题,但结尾可以更自然。比如加入“搬冰糖”时的细节(“我们用触角顶着冰糖,工蚁们在后面推,大家喊着‘一二一’的口号”),让过程更生动；梦醒的部分也可以更细腻,比如“突然,我感觉身体在变大,棉花山般的被子又变回了原来的大小——原来我趴在书桌上睡着了,《格列佛游记》还摊开在旁边。”这样能让结尾更有画面感。修改版：走着走着,我们发现了一小块亮晶晶的冰糖！我和小宇使出全身力气推,冰糖却纹丝不动。这时,一群工蚁爬过来,我赶紧晃着触角求助:“能帮我们搬冰糖吗？”工蚁们很乐意,大家一起围过来——我们用触角顶着,工蚁们在后面推,喊着“一二一”的口号,慢慢把冰糖往“家”的方向挪。就在冰糖快要搬进洞口时,我突然感觉身体在变大,棉花山般的被子又盖回了身上——原来我趴在书桌上睡着了,《格列佛游记》还摊开在旁边。没办法,我只好揉了揉眼睛,背上书包上学去了。）