上课铃声响了，同学在陆续走进教室，我正在偷偷的 (改：地) 发着呆，忽然，一阵暗易 (改：睡意) 涌来，醒来后，我习惯性的 (改：地) 柔 (改：揉) 了柔眼睛，可忽然发现我居然变成了一只小蚂蚁。（段评：开头通过课堂发呆、突然变蚂蚁的情节引出故事,很有想象力,但可以增加课堂的具体细节,让画面更生动,比如同学的动作、发呆时的想法,能让开头更吸引人。修改版：上课铃声叮铃铃响了,同学们背着书包、拿着水杯,陆续走进教室,有的还在偷偷讨论课间玩的游戏。我趴在桌子上,盯着窗外的小鸟发呆,心里想着下午的美术课要画什么。忽然,一阵奇怪的眩晕涌来,我眼前一黑。等我迷迷糊糊醒来,习惯性地揉了揉眼睛,却发现自己的身体变得小小的——我居然变成了一只小蚂蚁！）

原本宽大的书桌，此刻在我眼里就像是一片一望无际的空地，书本就像是一座大山，铅笔变成了一棵通天树似的，脚下还踩着一个个黑黑的，同我一样大的生字。于是我开始了在桌面上乱爬。（段评：通过比喻写出了变蚂蚁后的视角变化,很有童趣,但可以加入更多感官体验,比如书桌的触感、生字的样子,让场景更真实。修改版：原本宽大的书桌,此刻在我眼里像一片望不到边的大广场；厚厚的语文书堆在桌上,活像一座灰色的大山；平时用的铅笔,直直地立着,变成了一棵能摸到天花板的通天树！我低头一看,脚下踩着一个个黑黑的、和我一样大的生字,它们的笔画像小石子一样硌脚。我好奇极了,开始在光滑的桌面上爬来爬去。）

但此时的我不知危险巧然 (改：悄然) 将临 (改：降临) 。我走着走着，忽然，同桌的手像一块钢板似的要砸下来，下着 (改：吓着) 我赶紧用全身的力气来跑出去，眼看要砸到我了，我用尽最后一丝力气跳了出去。我回头看着，眼睛里满是劫后余生的表情。（段评：写出了被同桌手砸到的危险场景,但心理描写可以更细致,比如害怕时的心跳、逃跑时的动作,让紧张感更强烈。修改版：我光顾着爬,完全没注意到危险悄悄靠近。突然,同桌的大手像一块厚厚的钢板,“呼”地朝我压下来！我的心一下子提到了嗓子眼,腿都软了,但还是用尽全身力气往前跑。眼看大手就要砸到我,我猛地一跳——“啪！”大手砸在我刚才待的地方,桌面都震了一下。我回头看着那只“大钢板”,腿还在发抖,眼睛里满是劫后余生的后怕。）

新的麻烦又之而来 (改：接踵而来) ，几点墨水挡住了我的去路，我看着眼前的黑色“大河”不知道该怎过式 (改：怎么过) ，忽然，我看到了一根铅笔横着摆在那，我立马走了过去小心翼翼的走了上去。这时候，我不仅 (改：不禁) 想起了做小学生的幸福，忽然一阵眩晕袭来。（段评：通过墨水和铅笔的情节推进故事,但可以加入更多心理活动,比如面对墨水时的着急、走铅笔时的小心,让过程更具体。修改版：刚躲过一劫,新的麻烦又来了:几滴墨水在我面前汇成了一条黑色的“大河”,挡住了去路。我盯着“河”里晃荡的墨汁,急得团团转——这可怎么过呀？忽然,我看到一根铅笔横在“河”边,像一座小桥。我赶紧爬过去,小心翼翼地踩在铅笔上,一步一步慢慢走,生怕掉下去。走在铅笔上,我忽然想起做小学生的好:可以坐在椅子上看书,不用怕被大手砸,也不用爬“铅笔桥”……想着想着,一阵眩晕又涌了上来。）

再睁眼，我一看，变回了原来的样子。看着教室里的物品，我下定决心以后要好好学习，天天向上。（段评：结尾回到现实并表达决心,很积极,但可以把决心写得更具体,比如以后怎么对待学习,让升华更自然。修改版：再睁眼时,我发现自己又变回了原来的样子！看着眼前熟悉的书桌、书本,还有同桌的笑脸,我松了一口气。想起刚才当蚂蚁的惊险,我下定决心:以后要认真听讲,好好写字,再也不浪费上课的时间发呆了——做个踏实学习的小学生,可比当小蚂蚁幸福多啦！）