你们知道吗？我们班有位“书法家”，她还是我的小老师呢！你们听了以后，是不是非常惊 (改：惊讶) ？她是谁？接下来我来给大家介绍一下，请大家猜一猜！（段评：这段话整体引入话题,吸引力不错,但存在表述小错误,‘你们听了以后,是不是非常惊？’不通顺。可以把句子补充完整,让表达更清晰。修改版：你们知道吗？我们班有位“书法家”,她还是我的小老师呢！你们听了以后,是不是非常惊讶？她是谁？接下来我来给大家介绍一下,请大家猜一猜！）

她的个子不高，身材瘦瘦的。在她可爱脸上 (改：可爱的脸上) 长着一双水汪汪大眼睛 (改：水汪汪的大眼睛) ，笑起来眼睛像月牙一样，还会露出一排非常整齐的牙齿；她的眼睛非常特别，当她认真听讲时，她的眼睛就会眨来眨去。（段评：此段描写了人物外貌,但比较平淡。可以使用一些比喻等修辞手法让描写更生动,比如把水汪汪的大眼睛比作明亮的星星等。同时表述稍啰嗦,如‘在她可爱脸上’可简化。修改版：她个子不高,身材瘦瘦的。可爱的脸上长着一双像明亮星星一样水汪汪的大眼睛,笑起来眼睛像月牙一样,还会露出一排非常整齐的牙齿；她的眼睛非常特别,当她认真听讲时,就会眨来眨去。）

她的字写得很好，是我们班的“书法家”。她从小学习书法，每天都会花时间练习，有时我约她出去玩，她却说要练习书法，一下午都没时间，真是太勤奋了！我一直把她当成我的老师，默默地向她学习。（段评：该段写她勤奋练书法,内容较笼统。可以增加一些细节,比如描写一下她练字时的动作、神态等,让她勤奋的形象更具体。修改版：她的字写得很好,是我们班的“书法家”。她从小学习书法,每天都会花时间练习。有一次我约她出去玩,看到她正坐在书桌前,腰板挺得直直的,聚精会神地盯着字帖,一笔一划认真地临摹着。我叫了她好几声,她才抬起头来,不好意思地说:‘我还要练习书法呢,一下午都没时间啦。’真是太勤奋了！我一直把她当成我的老师,默默地向她学习。）

怎么样？我说了这么多，你们能猜出她是谁了吗？（段评：此段结尾提问引导读者猜测人物,比较简洁但字数少。可以适当扩充一下,回顾一番前文写的她的特点来引导猜测。修改版：怎么样？我说了她长得瘦瘦小小,有双会发光的大眼睛,还每天都勤奋练字,这么多特点,你们能猜出她是谁了吗？）