变成黑板的一天

今天，我一睁开眼，发现同学全坐在座位上，有的在玩耍，有的在读书，还有的在写作业。我定睛一看，我竟然变成了我们教室的黑板。（段评：本段通过场景描写引出了变成黑板的情节,想象很有趣,但可以增加一些感官细节,让画面更生动。比如描写教室的环境、自己变成黑板时的具体感受,能让读者更快进入情境。修改版：今天,我一睁开眼,就听见教室里传来叽叽喳喳的声音。我看见同学们有的趴在桌子上折纸,有的捧着课本大声朗读,还有的在本子上飞快地写作业。我想坐起来和他们一起玩,却发现自己动不了——低头一看,我的身体竟然变成了教室前面那块墨绿色的大黑板！）

在当我还在回忆时 (改：正当我还在回忆时) ，突然一阵铃声传来，上课了，只见同学们快速回到座位上，老师也来了，我心里一慌，因为老师开始点名了，一个、两个、三个……我怕老师点到我名字，可是直到我听到了全班的名字，都没听到我的名字，我绞尽脑汁都想不明白。“算了，不在意了，先看看同学们会干什么吧。”我说道。老师开始上课了，她拿起粉笔，在黑板上写字。“今天我们来学第一课。”老师说道。我感觉身上痒痒的。终于下课了，老师前脚一走，同学们就沸腾的开水一样滚了起来 (改：像沸腾的开水一样闹了起来) ，吵吵的 (改：吵吵闹闹的) 。（段评：本段写出了上课的过程,有情节变化,但心理描写可以更细腻,比如老师写字时的具体感受、下课同学们吵闹的样子,能让故事更真实。另外,“沸腾的开水一样滚了起来”这个比喻有点不太贴切,可以换个更符合教室场景的说法。修改版：我正发愣呢,上课铃突然“叮铃铃”响了。同学们“唰”地一下坐回座位,老师也拿着课本走进来。我心里“怦怦”直跳——老师要点名了！一个、两个、三个……我竖起耳朵听,直到点完最后一个同学,都没听到我的名字。我皱着眉头想:“我明明在教室里呀,老师怎么看不见我？” 算了,先不想了,看看老师要讲什么吧。老师拿起粉笔,在我身上“沙沙”地写字,粉笔末落在我身上,痒痒的,像小蚂蚁在爬。终于下课了,老师刚走出教室,同学们就像一群快乐的小鸟,有的跑到讲台前打闹,有的大声聊天,教室里一下子变得热热闹闹的。）

我看到有很多同学在黑板上写字，我立马在黑板上写字“不要在黑板上乱画” (改：我立马在黑板上显示出“不要在黑板上乱画”) ，同学们看到了立马停下手来。（段评：本段写出了阻止同学乱画的情节,很有创意,但可以增加同学们的反应细节,比如他们的表情、动作,让故事更有趣。修改版：我看见几个同学拿着粉笔,在我身上乱涂乱画。我急得直“冒汗”,赶紧用粉笔灰在身上写出“不要在黑板上乱画哦”几个字。同学们看到后,都惊讶地张大了嘴巴,赶紧放下粉笔,不好意思地挠了挠头。）

放学了，同学都在收拾书包准备回家，我正在想怎么办时，突然一阵声音，“你还不起床吗？”“快要吃饭了”我一听这是妈妈的声音。一睁眼，发现我变回来了原来的样子了 (改：变回了原来的样子) ，我拍了一下自己，原来是一场梦啊，我还以为我永远变不回来了，吓死我了。（段评：本段写出了梦醒的情节,情感真实,但可以增加梦醒时的具体感受,比如身体的变化、心里的放松,让结尾更生动。修改版：放学了,同学们收拾好书包,一个个走出教室。我孤零零地待在黑板上,正着急“怎么变回去”时,突然听见妈妈的声音:“你还不起床吗？快要吃饭啦！” 我猛地睁开眼,发现自己正躺在床上,身上盖着被子。我赶紧摸了摸自己——胳膊还是胳膊,腿还是腿,我变回来啦！我拍了拍胸口,长长地舒了一口气:“原来只是一场梦啊,吓死我了！”）

妈妈进到了我房间，“怎么了”妈妈温柔的说道 (改：妈妈温柔地说道) 。我跟妈妈说了我做的梦，妈妈安慰我。（段评：本段写出了和妈妈分享梦境的情节,很温馨,但可以增加妈妈的具体反应,比如她的动作、语气,让对话更自然。修改版：妈妈走进我的房间,看见我一脸惊魂未定的样子,温柔地摸了摸我的头:“怎么啦,宝贝？” 我拉着妈妈的手,把变成黑板的梦一五一十地告诉了她。妈妈听了,笑着说:“原来是这样呀,看来你很喜欢你们的教室呢！” 我也跟着笑了起来,心里的害怕早就跑没啦。）