开学了，开学了，经过一个愉快的暑假我又回到了学校，新学期回到了原来的教室，见到了原来的老师和同学，第一周上下来我印象最深的是那节生动有趣的科学课。（段评：本段作为开头,通过重复“开学了”营造出欢快的氛围,也自然引出了新学期印象最深的科学课,主题明确。不过要是能增加一些开学时的具体场景,比如教室的变化、同学见面的小细节,会让开头更有画面感哦。修改版：“开学啦！开学啦！”背着崭新的书包,我蹦蹦跳跳地冲进熟悉的校园。走进原来的教室,窗台上的绿萝又长高了一截,同桌小明正朝我挥手,就连讲台上的老师都笑着朝我点头。新学期第一周,最让我难忘的就是那节生动有趣的科学课。）

前一天老师就让我们带两个塑料袋，我还好奇这是要做手工吗？看了课本才知道“空气”，看不见也摸不着呀！（段评：本段写出了带塑料袋的好奇和对“空气”的疑问,能让读者感受到你的思考。但可以把“看了课本才知道‘空气’”写得更具体,比如看到课本上的什么内容让你明白是关于空气的,这样会更真实。修改版：前一天老师就让我们带两个塑料袋,我攥着塑料袋直犯嘀咕:难道要做小手工？直到翻开科学课本,看到“看不见摸不着的空气”几个字,我才恍然大悟——原来这节课要研究空气呀！）

我还记得科学课上老师准备了一盆水、两个杯子、一支粉笔和一块橡皮。老师把盆子里的水分别倒入杯子里，老师问我们：“你们猜粉笔和橡皮，那个 (改：哪个) 气泡产生的多？”我心想：“橡皮和粉笔都不会产生气泡呀！”只见老师把橡皮和粉笔分别放入了水里，然后让我们仔细观察，结果我们看到粉笔在水里产生了一些气泡，橡皮在水里，表面有少量气泡。用实验告诉我们哪些物体中有空气。（段评：本段详细写了科学实验的过程,有老师的提问和你的猜想,很棒！不过实验时的细节可以更生动,比如粉笔放入水中时气泡是怎么冒出来的,你当时的表情或动作,会让实验场景更鲜活。修改版：科学课上,老师的讲台上摆着一盆清水、两个玻璃杯、一支粉笔和一块橡皮。老师先把水倒进杯子,笑着问:“大家猜猜,粉笔和橡皮放进水里,哪个产生的气泡多？”我歪着脑袋想:“它们又不是海绵,怎么会有气泡呢？”只见老师把橡皮轻轻放进水里,水面只泛起一点点小泡泡；再把粉笔放进去,“咕嘟咕嘟”,粉笔周围立刻冒出一串小气泡,像在水里吹泡泡似的！原来粉笔里藏着空气呀。）

一节课下来，老师用生动有趣科学实验 (改：生动有趣的科学实验) 的形式让我认识了空气。老师还让我们用塑料袋装一装空气，用手按一按，让我们摸到了空气。（段评：本段总结了科学课的收获,写出了用塑料袋装空气的体验,很真实。如果能加入摸空气时的具体感受,比如塑料袋鼓鼓的触感,按下去时的弹性,会让体验更具体哦。修改版：这节课真有趣！老师用实验让我认识了看不见的空气,还让我们用塑料袋去“抓”空气——我把塑料袋张开一兜,再拧紧袋口,塑料袋立刻变得圆滚滚的。用手轻轻一按,它还会弹回来,就像揣着一个软软的小气球,原来空气真的能摸到呀！）

新的学期我要跟着老师好好学习新的知识，长大后成为一个对家庭对社会有用的人。（段评：本段表达了新学期的决心,很积极向上。不过可以把“成为有用的人”和科学课的收获联系起来,比如因为喜欢科学课,所以想好好学习科学知识,这样升华会更自然。修改版：这节科学课让我爱上了探索奇妙的世界。新学期里,我要跟着老师认真学习每一门知识,尤其是有趣的科学,说不定以后我还能发现更多关于空气的秘密呢！）