有的人无恶不作，有的人尊师重道，有的人搞笑抽象，而我的同桌——小敏，却是个乐于助人的人。（段评：本段通过对比引出同桌小敏乐于助人的特点,开头方式很吸引人,但语言可以更生动些,比如把“无恶不作”“搞笑抽象”换成更贴近小学生生活的词,让对比更自然。修改版：有的人爱调皮捣蛋,有的人总默默努力,有的人喜欢讲笑话逗大家开心,而我的同桌小敏,却是个特别爱帮别人的热心肠。）

例如：上次有一个老奶奶站在路前，手上拿着一根拐杖，身体抖抖 (改：身体发抖) ，绿灯亮了一次又一次，可她就是过不去，老奶奶东张西张 (改：东张西望) ，无助地站着，小敏看见了，她立马走上前，说：“老奶奶我扶你过马路吧！”说着就把老奶奶扶着过了马路，老奶奶笑着说：“小姑娘，你真善良啊，谢谢你。”小敏挠了挠头，笑道：“举手之劳，不客气！”（段评：本段用扶老奶奶过马路的例子体现小敏的善良,内容真实,但可以增加细节描写,比如老奶奶的动作、小敏扶人的样子,让画面更具体。修改版：记得上次放学,我和小敏路过十字路口,看到一位拄着拐杖的老奶奶站在路边。绿灯亮了好几次,老奶奶的腿抖个不停,眼睛东看西看,就是不敢迈步。小敏立刻跑过去,轻轻扶住老奶奶的胳膊说:“奶奶,我扶您过马路吧！”她小心地搀着老奶奶,一步一步慢慢走,直到把老奶奶送到对面。老奶奶笑着摸了摸小敏的头:“小姑娘,你真善良呀,谢谢你！”小敏挠挠头,笑着说:“举手之劳,不客气！”）

又例如：有一次，我不小心踩到一滩水，一个扑腾摔在地上，剧烈的痛疼 (改：疼痛) 从小腿传来，我不禁冒了汗，路过的同学冷眼傍观 (改：冷眼旁观) ，窃窃私语，有的同学还发出了笑声，我狼狈的 (改：地) 坐在地上，忽然有人惊呼一声，猛地冲了过来，我抬头一看，那居然是小敏，小敏来到我跟前边说边拉起我：“你没事吧？要不要我扶你去医务室？”我点了点头。……（段评：本段写小敏扶“我”去医务室的事,能体现她的热心,但“剧烈的痛疼”“冷眼傍观”等词可以更口语化,还可以加一点小敏的动作细节,比如她扶“我”时的样子。修改版：还有一次,我不小心踩进水坑,“扑通”一声摔在地上,小腿疼得我直冒冷汗。路过的同学有的偷偷笑,有的假装没看见,我坐在地上特别狼狈。忽然有人喊了一声“小心！”,就飞快地跑过来。我抬头一看,是小敏！她蹲下来,一边扶我一边问:“你没事吧？我扶你去医务室看看！”说着就小心地把我搀起来,慢慢往医务室走。）

这就是乐于助人的小敏，我敬佩她的热心，敬佩她的善良，敬佩她乐于助人的品质，她的热心就像寒冬的暖阳，她的良善就像平缓的小船，这就是我最敬佩的人。（段评：本段总结小敏的品质,情感真挚,但比喻可以更贴近生活,比如把“平缓的小船”换成更温暖的比喻,让结尾更有画面感。修改版：这就是我的同桌小敏,一个总爱帮别人的热心肠。我敬佩她的善良,敬佩她愿意伸出援手的勇气。她的热心就像冬天里的太阳,照得人暖暖的；她的善良就像一块甜甜的棉花糖,让人心里甜甜的。她是我最敬佩的人。）