毕业那天，黑板上写着：“明年这间教室又会坐满人，可惜却再也不是我们了。”同桌小媛递来一张纸条，展开看看，上面写着：“毕业快乐！以后数学别再不及格了！”“我可以教你数学哦！”旁边画了一个可爱的表情。我眼睛一热，想起五年前那次考试。（段评：本段作为开头,通过毕业场景和纸条引出回忆,情感真挚且有画面感,但细节描写可以更丰富。比如黑板上的字可以加上老师的笔迹特点,小媛递纸条的动作、表情等,能让场景更生动。修改版：毕业那天,班主任李老师用红粉笔在黑板上写下一行歪歪扭扭的字:“明年这间教室又会坐满人,可惜却再也不是我们了。”阳光从窗户洒进来,粉笔灰在光里飘着。同桌小媛突然用胳膊肘碰了碰我,偷偷递来一张折成小飞机的纸条。我展开一看,上面写着:“毕业快乐！以后数学别再不及格啦！”下面还画了个吐舌头的笑脸,旁边歪歪扭扭补了一句:“我可以教你数学哦！”看着纸条,我的眼睛一下子热了,五年前那次数学考试的画面突然跳了出来。）

那次数学试卷发了下来，大大的六十分印在试卷中间，红得刺眼，我盯着那个分数，不可置信地看着它，脑子里一直传来：“怎么这次掉这么多？基础题也扣这么多！”的声音。同桌察觉到了我的异常，她轻声问：“怎么了？是不是考差了？我可以来教你呀！”我强忍眼泪：“不用了，谢谢你。”小媛突然笑了笑说：“老师说让我来教教你。”小雨 (改：小媛) 一道题帮我解，讲完之后她再让我复述一遍。渐渐地我搞懂了，她还教我考试的秘诀：“考试时要看清数字，先从后面做起，这样就有时间检察 (改：检查) 了！”每次考试时，这句话就像鼓励一样一直提醒我一直 (改：一直提醒我,) 给我力量。那一次试卷发下来了，我竟然考了九十分，我激动地说不出话来，小媛比我还高兴：“厉害！我就知道你能行！上一次只是休息一下而已！”（段评：本段回忆了小媛帮助“我”学数学的过程,内容具体,但心理描写和动作细节可以更细腻。比如拿到试卷时的动作、小媛讲题时的神态等,能让故事更感人。另外“小雨一道题帮我解”可能是笔误,应该是小媛哦。修改版：那次数学试卷发下来,我紧紧攥着卷子,大大的六十分像个红色的小锤子,砸得我眼睛发疼。我盯着分数,手指不自觉地抠着卷边,脑子里嗡嗡响:“怎么这次掉这么多？连基础题都错了三道！”同桌小媛凑过来看了一眼,轻轻拍了拍我的手背:“怎么啦？是不是考差了？我教你吧？”我咬着嘴唇摇摇头:“不用了,谢谢你。”小媛突然笑了,露出两个小酒窝:“老师说让我当你的小老师呀！”她把我的卷子拉过去,用铅笔在错题旁边画小问号,一道题一道题地讲,讲完还让我再做一遍。渐渐地我搞懂了,她还凑到我耳边说考试秘诀:“要看清数字,先做后面的大题,这样就有时间检查啦！”每次考试,这句话都像小喇叭在我耳边响。后来又一次考试,我拿到了九十分！我攥着卷子手都抖了,小媛比我还激动,拍着手跳起来:“厉害！我就知道你能行！上次只是不小心‘滑了一跤’嘛！”）

阳光穿过玻璃，照在那张纸条上，我在纸条上写了一句话：“谢谢你！你教我数学题时，是我最难忘的课堂，再见！小媛老师！”（段评：本段作为结尾,呼应开头的纸条,情感真挚,但可以增加阳光的细节和“我”写纸条时的动作,让结尾更有画面感。修改版：阳光穿过玻璃,在那张纸条上洒下一片金辉。我拿起笔,在纸条背面工工整整地写:“谢谢你！你教我数学题时,是我最难忘的课堂。再见啦,小媛老师！”写完,我把纸条折成小爱心,轻轻放在小媛的手心里。）