看，坐在窗户边上的装忧郁、装文静呢，我跟你们讲讲伤感哥的故事……（段评：本段引出了‘伤感哥’,但没有介绍‘伤感哥’是谁,会让读者摸不着头脑。可以简单描述一下‘伤感哥’的外貌特征或者身份。另外,语言表述较为随意,可适当规范语言。修改版：看,坐在窗户边上那个假装忧郁、装文静的男生,他就是我们班的‘伤感哥’。我来给你们讲讲他的故事……）

一天体育课上伤感哥和他的朋友小明、小灰一起在操场上玩耍，他们一个追两个跑，玩的不亦乐乎 (改：玩得不亦乐乎) 。（段评：这段描述了体育课上的玩耍情景,但描写过于简单。可以增加一些对人物动作、神态的细节描写,让场景更生动。修改版：一天体育课上,伤感哥和他的朋友小明、小灰一起在操场上尽情玩耍。只见伤感哥撒开腿在前面跑,脸上洋溢着兴奋的笑容,小明和小灰在后面紧追不舍,一边跑一边大声喊着:‘别跑啦,快停下来！’他们你追我赶,玩得不亦乐乎。）

叮啊叮叮叮叮……下课的铃声响了起来，体育老师一吹哨子大家全都向已经人满为患的小走廊上 (改：向已经人满为患的小走廊跑去) ，扑咚 (改：扑通) 伤感哥被他的朋友小灰绊倒了，大家都围了上去看伤感哥的伤口严不严重。本来就很狭小的走廊变得很窄很难通过了，一心想回教室喝我刚买的冰水解暑的我，一到走廊就发现一群人围着一个人。我极力的克制 (改：极力地克制) 我的本能但是没有克制着 (改：没有克制住) 。我凑上去看。伤感哥就放声大哭。（段评：此段存在两个问题,一是语言表述比较混乱,像‘叮啊叮叮叮叮……’‘扑咚’这类表述不够规范,可正常描述下课铃声。二是内容比较拖沓,在描述看到有人受伤时,可适当精简语言。修改版：下课铃声响了,体育老师一吹哨子,大家都往小走廊跑去。这时,伤感哥被他的朋友小灰绊倒了。同学们都围了上去,查看伤感哥的伤口严不严重。本来就狭小的走廊变得更拥挤了。我一心想回教室喝刚买的冰水解暑,到了走廊发现一群人围着一个人。我没忍住,也凑上去看。这时,伤感哥放声大哭起来。）

他就一直哭一直哭一直哭到放学了。我当时非常非常的无语，就一个小小小小的小伤口 (改：小小的伤口) 怎么就哭的那么厉害呢，我忘记了他的外号叫“伤感哥”（段评：这段表达了‘我’对伤感哥大哭的无语,但表述过于重复,‘一直哭’和‘非常非常’‘小小小小’等词多次使用,可简化。同时可以增加一些心理活动的描写,让情感更丰富。修改版：他一直哭到放学。我当时特别无语,心里想:就一个小伤口,至于哭成这样吗？唉,我差点忘了他的外号叫‘伤感哥’。）