追光的人，终会光芒万丈，就如董存瑞他 (改：董存瑞) 为了新中国的光明，牺牲自己为中国开辟了一条路；我也要为我的国家做出贡献。（段评：本段用董存瑞的例子引出自己想为国家做贡献的想法,主题积极向上,但例子和自己的想法之间过渡有点生硬,而且语言可以更生动。比如可以把董存瑞的事迹写得更具体一点,让例子更有画面感,再自然地连接到自己的理想。修改版：追光的人,终会光芒万丈。就像董存瑞叔叔,为了新中国的光明,他手托炸药包,炸毁了敌人的碉堡,用生命为战友们开辟了前进的道路。看着红色故事里的他,我也悄悄立下心愿:长大以后,我也要像他一样,为祖国贡献自己的力量。）

未来我成了一位乡村教师，在一个阳光明媚的早上，在一个大树遍地的教室里 (改：大树环绕的教室外) ，我在教室里温柔地带领孩子们读书，下课了，我走向了那位留守儿童，因为他因为智力而不理解题，我耐心地跟她 (改：他) 讲解着，并说：“并不是不会学只要细心就能学会了 (改：不是学不会,只要细心就能学会) ”，周末，我换上休闲装，带领着孩子去山上观察自然景物，一路上说说笑笑，给他们讲解着路上的植物，达到最高处时 (改：到达最高处时) ，我们看到了乡村的整个样子，孩子们说：“这么好看。”我说：“这里只是小的，好好学习还能看到比这还好的风景”，同学们听到全部露出向往的神情。（段评：本段想象了自己成为乡村教师的场景,内容很美好,但有些细节不够具体,比如“大树遍地的教室”不太合理,还有对话和心理描写可以更生动。可以把教室的环境写得更真实,比如“教室外有一棵老槐树”,讲解题目时可以加入孩子的反应,让故事更有代入感。修改版：未来,我成了一名乡村教师。一个阳光明媚的早上,教室外的老槐树枝叶沙沙作响,我温柔地带着孩子们读课文。下课了,我走到留守儿童小宇身边——他正皱着眉盯着数学题,因为基础弱,怎么也弄不懂。我蹲下来,指着题目耐心地讲:“你看,这道题就像我们上山的路,一步一步走就会通啦。”周末,我换上休闲的运动服,带着孩子们去山上观察自然。一路上,我们指着路边的蒲公英、小蘑菇说说笑笑,我给他们讲每种植物的小秘密。爬到山顶时,乡村的田野、溪流尽收眼底,孩子们惊呼:“哇,原来我们的家乡这么美！”我笑着说:“这只是起点哦,好好学习,你们还能看到更广阔的世界呢。”孩子们的眼睛里立刻闪起了向往的光。）

我现在依然爱看红色小故事，我看着那本讲述了中国革命烈士的故事，每次看到战士们为了中国胜利，而把自身去面对强大的敌人，就算无法战胜也会去面对时，我不禁眼睛红了，我还是无法改变这个习惯。（段评：本段写了自己爱看红色小故事的习惯,情感很真挚,但“还是无法改变这个习惯”这句话有点奇怪,其实应该是“一直保持着这个习惯”。可以加入具体的细节,比如看书时的动作、看到感人处的反应,让情感更真实。修改版：现在,我依然爱读红色小故事。每天做完作业,我都会翻开那本《革命烈士的故事》。看到战士们为了胜利,哪怕面对强大的敌人也绝不退缩时,我的鼻子就会酸酸的,眼睛不知不觉红了。这个爱读红色故事的习惯,我一直保持着,因为那些英雄的身影,总在我心里闪着光。）

看着课本里的故事情节幻想 (改：看着课本里的故事情节幻想时) ，我也要为国家做贡献，现在我也要把这份心教给别人，我也会坚定理想，做好自己。（段评：本段总结了自己的理想,主题明确,但语言有点空洞,比如“把这份心教给别人”可以更具体。可以结合前面的想象,把理想和现在的行动联系起来,让结尾更有力量。修改版：看着课本里的红色故事,我常常幻想未来的自己。我知道,要成为一名好老师,现在就要努力学习知识,锻炼自己的耐心。我会把英雄们的精神记在心里,也会把这份对祖国的热爱传递给身边的人。我一定坚定理想,从现在做起,做好每一件小事。）