老师，您好。我是曹可欣，我想送您一幅“自画像”。（段评：本段作为开头,直接点明了要给老师送“自画像”的主题,简洁明了,但可以更活泼一些,增加对老师的亲切感,让开头更有吸引力。修改版：亲爱的老师,您好呀！我是曹可欣,今天我想给您画一幅特别的“自画像”,让您更了解我哦！）

我戴着眼镜，我高高的，排在倒数第三个，我笑起来脸上会有两个一像 (改：一样) 的小酒窝。左脸上有两颗痣。（段评：本段描写了外貌特征,信息准确,但描写比较平淡,缺乏画面感。可以把外貌特点和具体的神态结合起来,让形象更生动。修改版：我戴着一副圆圆的眼镜,个子高高的,在队伍里排在倒数第三个。我笑起来的时候,脸颊上会冒出两个甜甜的小酒窝,就像小苹果上的小坑坑。对啦,我的左脸上还有两颗小小的痣,像两颗可爱的小黑豆呢！）

我喜欢画画，当课间的时候，我会把草稿本当作画纸，圆珠笔当作铅笔。我有的时候画小猫，有时候画小兔，还有时候画小狗。有一次，上课铃打了。过了一会老师还没有来，我就把画星星瓶子里的装饰画完整。（段评：本段写出了喜欢画画的爱好,内容真实,但细节不够丰富。可以加入画画时的具体感受和小细节,让故事更有趣。修改版：我特别喜欢画画！课间的时候,我总爱把草稿本当成画纸,圆珠笔当成画笔,在上面涂涂画画。有时候画毛茸茸的小猫,有时候画长耳朵的小兔,还有时候画摇尾巴的小狗。有一次上课铃响了,老师还没来,我赶紧把画了一半的星星瓶子装饰画完整,看着画里亮晶晶的星星,我心里美滋滋的！）

我也有一个缺点，就是喜欢拖拉。比如我这一篇作文，本来可以在星期六的时候写完的，结果就到了星期的下午 (改：星期日的下午) 才写完的。老师，您有什么方法才能变得不拖拉 (改：能让我变得不拖拉) 吗？（段评：本段写出了拖拉的缺点,很真实,但可以把拖拉的过程写得更具体,让老师更清楚你的小烦恼。修改版：我也有一个小缺点,就是做事情有点拖拉。比如这次写作文,本来星期六就能写完的,结果我一会儿玩玩具,一会儿吃零食,拖到了星期天下午才写完。老师,您有什么好办法能帮我改掉拖拉的毛病吗？）

看了这一篇作文，老师，您认出我了吗？（段评：本段作为结尾前的互动,很亲切,但可以增加一点小期待,让结尾更温暖。修改版：老师,看完我的“自画像”,您能认出我是谁了吗？我可是很期待您的回应哦！）

我是一个性格内像 (改：内向) 的女生。比如说吧，有一次，我看我的伙伴们在一起玩游戏，心里觉的 (改：觉得) 十分的好玩，但我总想一起玩但又觉的 (改：觉得) 自己做不好 (改：做不好。) （段评：本段写出了内向的性格,但心理描写不够细致。可以加入当时的具体想法和小纠结,让性格特点更鲜明。修改版：我是一个性格有点内向的女生。记得有一次,我看到小伙伴们在玩有趣的游戏,心里痒痒的,特别想加入,但又害怕自己做得不好,只能站在旁边偷偷看着,心里既羡慕又有点小失落。）