有的人要夸夸跑步很快的纪钰涵，有的人要夸夸学习好的陈雨航，有的人要夸夸扔铅球扔的远 (改：扔得远) 的蔡锦轩，还有的人要夸夸希望桃李满天下的赵老师。而我要夸夸我的上一任同桌——高歆瑶。（段评：本段通过列举不同同学的优点引出要夸的对象高歆瑶,开头很自然,但语言可以更生动一些,比如用更形象的词语描述同学们的特点,让开头更吸引人。修改版：班里有很多值得夸的人:跑步像风一样快的纪钰涵,学习顶呱呱的陈雨航,扔铅球能扔出老远的蔡锦轩,还有像园丁一样关爱我们的赵老师。而我最想夸的,是我的上一任同桌——高歆瑶。）

高歆瑶她很乐于助人，记得有一次，我的肚子痛，还是高歆瑶帮我整理了一天的资料，我的作业也是她帮我带到我的小区里的呢！（段评：本段通过肚子痛的事例表现高歆瑶乐于助人,但细节不够具体,比如肚子痛时的感受、高歆瑶帮忙整理资料的样子都可以再详细点,让事例更真实感人。修改版：高歆瑶特别乐于助人。记得有一次,我上课时突然肚子痛,额头直冒冷汗,根本没法整理课堂资料。高歆瑶悄悄把我的笔记本和课本拿过去,一笔一划地帮我抄好笔记,还把老师发的练习卷整整齐齐地夹在书里。放学时,她还特意绕路把我的作业送到我家小区门口,笑着说:“你好好休息,作业我帮你带来啦！”）

记得还有一次，我到老师办公室拿作业，我刚走到一半，上课铃响了，我急忙加快了步子，结果，我被什么东西绊了一下，我摔倒在地上。我正七手八脚的 (改：七手八脚地) 整理书本，我看见了一双小黑鞋，原来是高歆瑶，她和我一起把书本送到了教室，这时上课铃刚好停了，我想：要不是高歆瑶来帮我，我估计我就要迟到了。（段评：本段写了高歆瑶帮“我”送作业的事,情节完整,但可以增加一些动作和心理描写,比如摔倒时的慌乱、看到高歆瑶时的惊喜,让故事更生动。修改版：还有一次,我去老师办公室拿全班的作业。刚走到走廊一半,上课铃突然响了！我急得加快脚步,结果被地上的小石子绊了一跤,书本散落了一地。我手忙脚乱地捡着,眼泪都快急出来了。这时,一双小黑鞋出现在我眼前——是高歆瑶！她二话不说蹲下来,和我一起把书本抱在怀里,快步往教室跑。刚进教室,上课铃就停了。我心里暖暖的,要是没有她帮忙,我肯定要迟到了。）

高歆瑶她很爱看书，一次她还在吃饭呢，一边看着一本《斑铃飞渡悬崖 (改：斑羚飞渡) 》一边吃着饭，结果，饭吃的脸上 (改：饭吃得脸上) 全是饭粒。（段评：本段通过吃饭看书的事例表现高歆瑶爱看书,但描写可以更有趣,比如她看书时的样子、饭粒粘在脸上的细节,让人物更鲜活。修改版：高歆瑶还特别爱看书,简直是个“小书虫”。有一次吃饭时,她手里捧着一本《斑羚飞渡》,眼睛紧紧盯着书页,筷子机械地往嘴里扒饭。等她看完一页抬起头,我们都笑了——她的下巴上沾了好几颗白饭粒,像长了一圈小珍珠！）

还有一次，是在二年级。高歆瑶边看书，边对我说：“老师叫你去办公室一趟。”我到了办公室，老师问：“朱文熙你有什么事？”我说：“老师是你叫我来的呀。”老师很奇怪，一问才知道，原来是高歆瑶看书太入迷没说清楚。（段评：本段写了高歆瑶看书入迷闹的小笑话,很有趣,但可以增加一些对话和老师的反应,让情节更完整。修改版：二年级时,高歆瑶边看书边碰碰我,含糊地说:“老师叫你去办公室……”我赶紧跑到办公室,老师奇怪地问:“朱文熙,你有事吗？”我愣了:“不是您叫我来的吗？”老师叫来高歆瑶一问,才知道她看书太入迷,把“我要去办公室”说成了“老师叫你去办公室”,逗得我们都笑了。）

这就是高歆瑶，一个乐于助人、爱看书的小女孩。（段评：本段总结了高歆瑶的特点,作为结尾很合适,但可以加入一点“我”的感受,让情感更真挚。修改版：这就是我的同桌高歆瑶——一个乐于助人、爱看书的小女孩。和她在一起的日子,我不仅感受到了温暖,还爱上了读书。她就像一颗小太阳,照亮了我的校园生活！）