今天，我在语文书上看到了一幅 (改：一幅图) ，内容是这样的：一个小伙子刚刚栽了一棵小树苗，正撸起袖子要给小树苗浇水，忽然发现一个人正倚靠在小树苗下。小树苗已经被靠弯了。小伙子十分疑惑，上去问：“你干什么？”那人扭过头来说：“等着乘凉。”（段评：本段通过描述语文书上的漫画,生动引出了“坐享其成”的主题,画面感强,是很棒的开头！不过“一幅”后面缺少宾语,加上“漫画”会更完整。另外,可以增加小伙子和乘凉人的动作细节,比如小伙子“皱着眉头”、乘凉人“翘着二郎腿”,让场景更鲜活。修改版：今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容是这样的:一个小伙子刚刚栽好一棵小树苗,正撸起袖子准备浇水,忽然发现一个人正翘着二郎腿倚靠在小树苗下,细细的树苗已经被压弯了腰。小伙子皱着眉头走上前,疑惑地问:“你在这里干什么呀？”那人慢悠悠扭过头,理直气壮地说:“等着乘凉呀！”）

看到这里，仔细一想，又何尝不是如此呢（段评：本段想连接漫画和自己的经历,但过渡比较生硬,没有具体点明漫画和自己经历的关联。可以把“又何尝不是如此呢”改成更具体的思考,比如“这幅漫画让我一下子想起了自己学奥数时的一件事”,这样能自然引出下文。修改版：看着这幅漫画,我忍不住笑了,可笑着笑着又红了脸——这让我一下子想起了自己学奥数时“坐享其成”的糗事。）

记得我刚开始学奥数时，还能独立完成老师给我们的作业。可是有一次老师给全班布置一道超级难的题。一下难倒全班人，拿回家，给妈妈写，妈妈绞尽脑汁才写出答案。（段评：本段回忆学奥数的经历,内容真实,但细节不够具体。比如“超级难的题”可以描述一下题目的类型,“妈妈绞尽脑汁”可以加个动作,比如“妈妈趴在书桌前,用笔在草稿纸上画了又擦,擦了又画”,让过程更生动。另外“给妈妈写”改成“让妈妈帮我想”更准确哦。修改版：记得我刚开始学奥数时,还能独立完成老师的作业。可是有一次,老师布置了一道超级难的行程问题,全班同学都皱起了眉头。我把题带回家,让妈妈帮我想。妈妈趴在书桌前,用笔在草稿纸上画了又擦,擦了又画,绞尽脑汁才写出了答案。）

不出所料，第二天到学校，这道题全班一个人也没有写对。老师把我叫上台说：“你能跟大家说一说你怎么写的。 (改：你能跟大家说一说你是怎么写的吗？) ”我面红耳赤回答不上。老师明白我不是自己写的，把我叫回座位。（段评：本段写老师提问的场景,“面红耳赤回答不上”很真实,但可以增加更多心理活动,比如“我手心冒汗,心里像揣了只小兔子”,让紧张的心情更具体。另外“全班一个人也没有写对”和“老师叫我上台说”的逻辑可以调整,比如“老师说只有我写出了答案,让我上台分享”,这样更合理。修改版：第二天到学校,老师说全班只有我写出了那道题的答案,让我上台给大家讲讲思路。我一下子慌了,手心冒汗,心里像揣了只小兔子——那根本不是我自己想的呀！我磨磨蹭蹭走上台,脸涨得通红,半天说不出一句话。老师看了看我,温柔地让我回座位,我知道老师已经明白了。）

我终于明白遇到问题要独立解决问题，这种坐享其成，让别人替你劳动的行为是不对的。只有努力了，才会有真正的收获。（段评：本段总结道理,主题明确,但表达有点直白。可以把“坐享其成”和“努力收获”结合自己的感受,比如“就像小树苗需要自己扎根长大才能让人乘凉,我学奥数也得自己动脑思考,才能真正学会知识”,让道理更自然,不生硬。修改版：这件事让我明白了:遇到问题不能总想着依赖别人,坐享其成是得不到真正收获的。就像那棵小树苗,得自己扎根、吸收养分才能慢慢长大,最后给人乘凉；我学知识也一样,得自己动脑思考、努力练习,才能真正把知识变成自己的。）