世界上有各种形形色色 (改：形形色色) 的人，有的人爱下象棋，有的人爱画画，还有的人喜爱做菜，而我的朋友小安喜爱看书。（段评：本段用排比句引出朋友小安爱看书的特点,主题明确,开头自然。但可以把“各种形形色色”简化,让语言更简洁,还能给小安加个小标签,让人物更鲜活。修改版：世界上有各种各样的人,有的人爱下象棋,有的人爱画画,还有的人爱做菜,而我的“小书虫”朋友小安,最爱做的事就是看书。）

她看书时似乎与世界隔了一层。下课或其他课余时间，她总会用来看书，她拿出自己随身带着的课外书，坐在椅子上，安静地看了起来，她的眼神十分入迷，眼中满是对书中内容的好奇和期待。一页页地翻着书页，有时在认真的思考，有时嘴角微微勾起，露出一抹微笑，有时皱着眉头，眼神之中满是担忧。她看书看得太入迷了，以至于有人在她旁边打闹，她也毫无反应。（段评：本段通过神态和动作描写展现小安看书入迷的样子,细节很生动！不过“与世界隔了一层”可以换个更形象的说法,比如“像钻进了书里”,还能加个具体的例子,比如同学叫她她没听见,让场景更真实。修改版：她看书时就像钻进了书里,和外面的世界暂时“失联”啦。下课铃一响,她就从书包里掏出随身带的课外书,安安静静坐在椅子上读起来。她的眼睛亮晶晶的,满是对书中内容的好奇；翻书时手指轻轻的,生怕惊扰了故事里的人物。有时她皱着眉头,好像在替书中的主角担心；有时嘴角偷偷上扬,露出甜甜的微笑。上次同桌在她旁边拍手掌,她都没反应,直到上课铃响才猛地抬起头,一脸茫然地问:“下课了？”）

她不仅看书时旁若无人，而且还很有文化。有课外阅读分享会上 (改：在课外阅读分享会上) ，她口若悬河，讲的故事生动有趣，上次她讲的“三打白骨精”，将我们深深吸引，这次她讲得 (改：讲的) “三借芭蕉扇”，再搭配上她的动作和神态，让我们哈哈大笑。（段评：本段通过阅读分享会的例子,写出小安“有文化”的特点,还加了动作神态描写,很棒！不过“很有文化”可以换成更贴合小学生的说法,比如“肚子里藏着好多故事”,“讲得”也可以改成“讲的”,让句子更通顺。修改版：她不仅看书入迷,肚子里还藏着好多故事呢！每次课外阅读分享会,她都能口若悬河地讲出有趣的故事。上次她讲“三打白骨精”,把孙悟空的机智、白骨精的狡猾说得活灵活现,我们都听入迷了；这次她讲“三借芭蕉扇”,一边说一边模仿铁扇公主扇扇子的样子,逗得我们哈哈大笑。）

而且她放学时经常和我去图书馆阅读，让我也迷上了看书。（段评：本段写出小安对“我”的影响,能自然收尾,但可以加个具体的小细节,比如一起看的书或者“我”的变化,让情感更真挚。修改版：现在放学路上,我总爱和小安一起去图书馆。她会给我推荐好看的童话书,我也渐渐迷上了看书——原来跟着故事里的人物冒险,是这么有趣的事呀！）