小学是一个学习的起点，六年是成长的开始，六年的成长总会让人记忆犹新，念念不忘，像一本叫“经历”的书，其中的一个个情节，像那美丽的花朵，哪怕已经过去，也从未淡去。（段评：开头用比喻把六年小学经历比作书和花朵,很有诗意,能自然引出下文的回忆。不过可以把比喻写得更具体,让画面感更强,比如说说书里的情节是什么样的,花朵是什么颜色的,这样能更吸引读者。修改版：小学是我成长的起点,六年的时光像一本五彩的相册,每一页都贴着闪闪发光的回忆；又像院子里那丛月季,即使花瓣落了,花香还留在风里,让我总也忘不掉。）

在那平平常常的日子里，老师面带笑容的进来 (改：面带笑容地进来) ：“今天我们要研学。”就这一句话，就像平静的湖面投入了一颗石子，泛起层层涟漪，全班都沸腾起来，欢呼声响遍整栋楼。我们坐上了大巴，我好奇的向窗外看 (改：好奇地向窗外看) ，一声有节奏的音乐传入我耳中，我转头看去，同学已经一个个的唱起来 (改：一个个地唱起来) ，我见他们都那么起劲儿，也跟着唱起来，车呀向前驶去，我们的气氛也到达高潮。（段评：这段写老师宣布研学消息和大巴上唱歌的场景,能感受到大家的兴奋,但细节可以更生动。比如老师宣布时的表情、同学们欢呼的样子,还有唱歌时的具体情景,都可以写得更具体,让读者仿佛身临其境。修改版：那天的阳光特别亮,老师捧着教案走进教室,眼睛弯成了月牙:“今天我们去研学！”这句话像一颗小石子掉进了平静的湖面,全班瞬间炸开了锅——有的同学拍着桌子欢呼,有的站起来蹦蹦跳跳,还有的拉着同桌的手尖叫,欢呼声差点掀翻了屋顶。坐上大巴后,我扒着窗户看风景,突然听到后排传来熟悉的旋律,原来是班长带头唱起了《孤勇者》,大家跟着一起唱,连司机叔叔都跟着打节拍,车厢里的笑声和歌声飘出了窗外。）

我们到达了地点，在那高大的楼前排队，迎接我们的教官带着我们做活动，同学们一个个像以前那般起舞来，一招一式尽显那自信的风姿，连在观看的人们也笑了起来，阳光照在身上，更显童年的开朗。我们吃到饭菜去到教室，身着严肃的老师邀请我们进入课堂，听着老师津津有味的讲着 (改：津津有味地讲着) ，我突然觉得，其实这时光挺美好。（段评：这段写了研学的活动和课堂,但有些地方写得太笼统啦。比如教官带大家做什么活动？同学们跳舞的样子具体是怎样的？课堂上老师讲了什么有趣的内容？补充这些细节,能让故事更真实有趣。修改版：我们终于到了研学基地,高大的教学楼前站着一位穿迷彩服的教官,他笑着带我们玩“两人三足”的游戏。我和同桌绑着脚,喊着“一二一”的口号往前跳,虽然摔了个屁股蹲儿,可大家都笑得直不起腰。阳光洒在我们汗津津的脸上,每个人的眼睛都亮晶晶的。中午吃完美味的饭菜,我们走进一间摆满标本的教室,戴眼镜的老师给我们讲恐龙的故事,他手里的模型“嗷呜”一声,吓得我们捂住嘴,又忍不住凑上前去看,原来学习也能这么好玩呀。）

我们晚上回到房间，我们与同学一起看电视，那电视里播放着搞笑的视频，让我们瞬间笑成一片，老师也在这时拍下照来。（段评：这段写晚上和同学看电视的情景,很有生活气息,但可以加一点具体的细节,比如看的是什么节目？大家笑的时候是什么样子？老师拍照时的表情,这样能让画面更温暖。修改版：晚上回到宿舍,我和三个好朋友挤在小电视前看搞笑动画片。当看到小熊摔进泥坑变成“小泥球”时,我们笑得东倒西歪——我趴在床上捶枕头,同桌笑得直拍腿,连平时文静的小敏都捂着肚子直不起身。这时老师推开门,举着手机说:“别动,把你们的笑脸拍下来！”闪光灯一亮,我们的笑声和老师的温柔都留在了照片里。）

回去时，我变得更加开朗也善于表达自己的心情。（段评：这段写研学后的变化,想法很好,但可以把变化写得更具体,比如以前是什么样子,现在做了什么不一样的事,这样能让成长的感觉更真实。修改版：研学回来后,我好像变了个样子——以前上课我总是不敢举手发言,现在我会主动站起来分享想法；以前我不敢和陌生同学说话,现在我会笑着跟大家打招呼,连妈妈都说我变得开朗多啦。）

成长，在于一瞬间，这有意义的经历 (改：这一段有意义的经历) ，就是成长，就终会成为挥之不去的时光。（段评：结尾点出成长的主题,很贴合全文,但可以把“成长在一瞬间”写得更具体,比如用研学中的某个小细节来呼应,让升华更自然,不那么空泛。修改版：原来成长不一定是惊天动地的大事,就像这次研学——和同学一起唱歌、摔在草地上、听老师讲恐龙故事、晚上挤在一起看动画片……这些小小的瞬间像星星一样,照亮了我的童年,也让我悄悄长大了。这段时光会一直藏在我心里,像那本五彩相册里最亮的一页。）