龙嘉莉是一个乐于助人，善解人意的小女孩。（段评：此段直接点明龙嘉莉的性格特点,但表述较为简单。可以增加一些对龙嘉莉的外貌描写,让人物形象更立体。修改版：龙嘉莉是一个扎着马尾辫,眼睛亮晶晶的小女孩。她不仅长得可爱,还乐于助人,善解人意。）

每次我有一点困难，龙嘉莉就给我一下解决。有一次我的水性笔忘记拿了学校了 (改：忘记拿到学校了) ，我就问龙嘉莉你有多余的笔吗？ (改：“你有多余的笔吗？) 可以借我一支水性笔吗？”她笑了笑说：“可以呀！你想要多少支就要多少支吧！你以前还总帮我忙呢。”（段评：这段描述了龙嘉莉帮“我”解决借笔问题,但存在表述口语化和要素缺失的问题。缺少具体时间,且“给我一下解决”表述不清晰。可以补充时间要素,并且把帮助过程写得更详细。修改版：有一天课间,我发现自己把水性笔落在家里了。我着急地问龙嘉莉:“你有多余的笔吗？可以借我一支水性笔吗？”她眼睛弯弯地笑了笑,热情地说:“可以呀！你想要多少支就要多少支吧！你以前还总帮我忙呢。”于是她从笔袋里拿出好几支笔让我挑选。）

还有阅读课时，读《雷锋的故事》，那时我没带书，龙嘉莉就借了我一本《拉封丹寓言》那时 (改：借了我一本《拉封丹寓言》,那时) 真的太高兴了。下课我就准时还给龙嘉莉。（段评：该段讲述阅读课龙嘉莉借书给“我”,但缺少对“我”当时心情的具体描写。可以增加心理描写,使情感更丰富。修改版：还有阅读课时,我发现自己没带书,心里正着急呢。这时,龙嘉莉看到我焦急的样子,就把她的《拉封丹寓言》递给了我,说:“你看这本吧。”我接过书,心里别提多高兴了,就像在黑暗中找到了光明。下课我就准时把书还给了龙嘉莉。）

还有还有，那次我的美术课的时候 (改：那次上美术课的时候) ，我没带卡纸，龙嘉莉看见我的桌面只有一支水性笔和彩色笔，就问我：“要不要我借给你一张卡纸吧！ (改：要不要我借给你一张卡纸？) ”我高兴地对龙嘉莉说：“好啊好啊，谢谢你。”龙嘉莉笑了笑说：“不用谢，你帮我我帮你这不应该的吗。 (改：这不应该的吗？) ”所以我就把龙嘉莉当成热心肠 (改：当成热心肠的好朋友) 。（段评：此段写美术课龙嘉莉借卡纸给“我”,表述较平淡。可以增加动作描写,让故事更生动。修改版：还有那次美术课,我发现自己没带卡纸,正对着空荡荡的桌面发愁。龙嘉莉看到我的桌面只有一支水性笔和彩色笔,她轻轻拍了拍我的肩膀,笑着问我:“要不要我借给你一张卡纸吧！”我眼睛一亮,高兴地对龙嘉莉说:“好啊好啊,谢谢你。”龙嘉莉笑着摆摆手说:“不用谢,你帮过我,我帮你这是应该的。”）

她不是只会帮我，她还会帮班里同学，她还帮助了我很多……我觉得龙嘉莉很乐于助人。（段评：这段总结龙嘉莉乐于助人,但表述重复啰嗦。可以简洁概括她帮助其他人的情况,强调她乐于助人的品质。修改版：龙嘉莉不仅经常帮助我,还会热心地帮助班里的其他同学。她就像一个小太阳,温暖着大家。我觉得龙嘉莉真的很乐于助人。）