班上的“小小创造师 (改：班上的“小小创造师”) （段评：此段过于简短,没有完整表达意思,作为文章开头,未能很好引出下文。请补充完整语句,明确表达出主题相关内容。修改版：我们班上有一位“小小创造师”,他的创造能力可厉害啦！）

当我看小小创师 (改：小小创造师) 这几了字 (改：几个字) ，就想到班上的一位同学。（段评：这句话存在表述错误,导致语义不通顺。应正确书写字词,让句子表意清晰。另外,可适当增加一些引出这位同学的铺垫内容。修改版：当我看到“小小创造师”这几个字,就不由自主地想到了班上的一位同学。他平时就特别爱捣鼓一些小玩意儿,在创造方面可有一手呢！）

有一次，他拿了一只坏掉的笔做了很“笔弓箭” (改：很厉害的“笔弓箭”) 。我被吸引了。只见他把笔心 (改：笔芯) 放了另一边，然后把笔心往后一拉“咻一 (改：咻——) ”笔心飞了出去，飞的很远 (改：飞得很远) ，我见了，大喊：“哇！”于是一下课，我就找他学，没一会，我就会了，于是，我也教了许小朋友 (改：许多小朋友) ，所以在班上的人都会了 (改：所以班上的人都会了) 。（段评：该段在描写制作“笔弓箭”的过程中,细节不够丰富。可以增加一些人物的语言、心理等描写,让内容更生动。同时,“很‘笔弓箭’”表述有误,应修改。修改版：有一次,他拿着一只坏掉的笔,兴奋地说:“看我做个好玩的东西！”他把笔芯放在了另一边,然后用手把笔芯往后一拉,只听“咻——”的一声,笔芯飞了出去,飞得好远。我惊讶地大喊:“哇！太厉害了！”于是一下课,我就迫不及待地找他学。我心里想着一定要学会,没过一会儿,我就学会了。我可开心啦,马上就去教了许多小朋友,不久,班上的人都会玩这个“笔弓箭”啦！）

还有一回，他做了一个“橡皮泥”。他把橡皮在桌子上来回搓，再把橡皮合到一起，就成功了。于是，我悄悄的 (改：悄悄地) 做了，成功！我开心极了！慢慢的 (改：慢慢地) ，我发现它不仅能捏许许多多的东西，而且还干不了呢！不久，他的“杰作”，“橡皮泥”就在班级里传开了。（段评：这段制作“橡皮泥”的过程描写得比较简单,可补充一些动作的细节,比如搓橡皮时的力度、速度等。并且在发现“橡皮泥”特点的部分,也可以增加一些自己的感受。修改版：还有一回,他做了一个“橡皮泥”。他把橡皮放在桌子上,双手快速地来回搓,那认真的样子就像一位小工匠。搓了一会儿,再把橡皮合到一起,“橡皮泥”就成功啦！我悄悄地学着他的样子做,嘿,也成功了！我开心极了,心里像吃了蜜一样甜。我发现它不仅能捏许许多多的东西,而且还干不了呢！我拿着自己做的“橡皮泥”,兴奋地对同学们说:“看,这是我做的！太好玩啦！”不久,他的“杰作”——“橡皮泥”就在班级里传开了。）

他，就是我们班的“小小创造师”（段评：此段单独成段,内容简短,可与下一段合并,使表达更连贯。修改版：他,就是我们班的“小小创造师” (改：他,就是我们班的“小小创造师”。) ——何栩杰。）

—何栩杰。