从前，有个孩子总躲在角落里，不敢和同学说话，连影都灰蒙蒙的，像雾裹住了。（段评：这段引入了故事主角孩子和他的状态,但缺少时间要素,让故事发生的背景不够清晰。同时描写可更详细,比如孩子躲在角落时的神态。建议补充时间,并增加神态描写。修改版：在一个宁静的午后,有个孩子总默默地躲在教室的角落里,他低着头,眼睛看着地面,不敢和同学说话,连身影都灰蒙蒙的,像雾裹住了。）

一个夜晚，月光像银纱铺满小路。他刚迈出家门，身后忽然响起轻轻的声音：“等等我！”他一回头——咦？地上那个晃动的黑影，正冲着他眨眼睛！“我是你的影子呀，你走，我就走；你停，我就停。”孩子小声问：“你怕黑吗？”影子笑了：“我不怕，因为我就是光留下的悄悄话。”（段评：此段整体生动有趣,但在语言表达上可更童趣化。比如“他刚迈出家门”可改为更口语化的表述。另外,孩子和影子对话部分可增加一些语气词来体现孩子的情绪。修改版：一个夜晚,月光像银纱铺满小路。这孩子刚一抬脚跨出家门,身后忽然响起轻轻的声音:“等等我呀！”他一回头——咦？地上那个晃动的黑影,正冲着他眨眼睛呢！“我是你的影子呀,你走,我就走；你停,我就停。”孩子小心翼翼地小声问:“你怕黑吗？”影子笑嘻嘻地说:“我不怕哟,因为我就是光留下的悄悄话。”）

第二天，他们一起走进森林。小白兔蹦跳着递来蒲公英，蝴蝶停在他鼻尖跳舞，小猴子倒挂在树上喊：“快看！影子会变魔术！”果然，当萤火虫提着小灯笼飞来，像飞上落下的星星一样闪亮。影子轻轻一托——光点便落进孩子掌心，一闪、两闪……影子的轮廓慢慢晕开彩虹色！（段评：这段描写很有画面感,但字数可再增加。可以对森林里的小动物的动作和神态进行更细致的描写。比如描写小白兔递蒲公英时的动作。修改版：第二天,他们一起走进森林。一只小白兔一蹦一跳地来到孩子面前,它两只前爪捧着蒲公英,眼睛亮晶晶的,把蒲公英递到孩子手中。一只蝴蝶轻盈地飞过来,停在他鼻尖,翅膀一扇一扇地,好像在跳舞。小猴子倒挂在树上,尾巴勾着树枝,大声喊:“快看！影子会变魔术！”果然,当萤火虫提着小灯笼飞来,像飞上落下的星星一样闪亮。影子轻轻一托——光点便落进孩子掌心,一闪、两闪……影子的轮廓慢慢晕开彩虹色！）

原来，当孩子第一次伸出手，影就悄悄换上阳光做的衣服，他们俩人 (改：两人) 成了同胞兄弟，再也不孤独。（段评：此段总结孩子和影子的关系,但表述较简单。可以增加一些描述来体现他们不再孤独后的快乐心情。修改版：原来,当孩子第一次勇敢地伸出手,影子就悄悄换上阳光做的衣服,他们俩就像亲密无间的同胞兄弟,整天形影不离。他们一起在森林里玩耍,一起分享快乐,再也不感到孤独,脸上都洋溢着幸福的笑容。）