智多星（段评：此段过于简短,单独成段表意不明。可以将它作为标题或者在后面补充相关内容,让它能引出下文。修改版：我们班有个同学被大家称为“智多星”,他可聪明啦！）

一个阳光明媚的早晨，一个叫孙嘉鑫的人，他的脑中都是一本本书，平常无聊的时候看一本书，并一个个做好标记，非常文明。（段评：这段缺少地点要素,使事件发生环境不清晰。并且描写比较平淡,可增加一些细节,比如孙嘉鑫看书时的动作、神态等。修改版：一个阳光明媚的早晨,在教室里,有个叫孙嘉鑫的同学,他的脑袋里好像装着一本本知识宝典。平常无聊的时候,他就会静静地坐在座位上,拿起一本书,眼睛专注地盯着书页,一边看还一边用铅笔在重要的地方一个个做好标记,看起来十分文明。）

有一天，数学考试的时候，我在走神，我回过神来，发现他已经写了两三个字，我这才明白了，回了神，都可以把一个字写完了。（段评：段落逻辑有些混乱,没有清晰展现出“智多星”的智慧。可以详细描述“智多星”做题的状态和自己的感受,突出对比。修改版：有一天,在数学考试的时候,我走神了一会儿。等我回过神来,发现孙嘉鑫已经“唰唰唰”地写了好几行字了。再看看我自己,才刚写了两三个字。我心里想:他怎么这么厉害,我得赶紧集中精神啦！）

今天，大家在语文课上睡着了，老师不知道该怎么办，突然，他站了起来，说：“老师，我有一个办法。”说着，他把一个个同学叫醒，给大家讲了一个故事，他做了一个摘桃子的动作，把同学逗地 (改：逗得) 哄堂大笑。（段评：描写比较简略,没有把“智多星”讲故事的内容和同学们的反应详细描写出来。可以增加一些语言和动作描写。修改版：今天,在语文课上,好多同学都睡着了,老师站在讲台上,一脸无奈,不知道该怎么办。突然,孙嘉鑫站了起来,大声说:“老师,我有一个办法。”说着,他走到同学们中间,绘声绘色地讲起了故事。他一边讲,一边模仿猴子摘桃子的动作,一会儿挠挠头,一会儿蹦蹦跳跳,那模样可爱极了。同学们被他逗得哄堂大笑,一个个都清醒过来了。）

我现在知道，如果坚持不懈，勇往直前，这样就可以变成智多星。（段评：结尾有些生硬,和前面描述“智多星”的事情联系不紧密。可以结合前面的事例,点明孙嘉鑫成为“智多星”和他坚持不懈、勇往直前的关系。修改版：我现在知道了,孙嘉鑫之所以被大家称为“智多星”,是因为他平常坚持不懈地学习,遇到难题勇往直前不退缩,我们也要向他学习,这样我们也能变成智多星。）