窗外微风轻轻吹着，教室里安安静静。总有一个同学捧着书本看得入迷，他就是我们班的“小书虫”——他的眼睛又黑又圆，一但 (改：一旦) 看书本就眼睛发亮，鼻子像一个柳树圆形 (改：椭圆形) ，嘴巴笑起来洁白的牙齿就露了出来，眉头像柳条一样，有趣的是他看书的地方都会放出细微的声音，要他听不见 (改：他听不见) ，但是动一下他的耳朵就听见细微的声音。（段评：这段对“小书虫”的外貌描写运用了比喻,但表述较混乱,不够清晰生动。比如“鼻子像一个柳树圆形”表意不明。同时,描述看书时细微声音的部分逻辑不太清晰。可以更有条理地描写外貌,并且清晰地表达看书时的特点。修改版：窗外微风轻轻吹着,教室里安安静静。有一个同学捧着书本看得入迷,他就是我们班的“小书虫”。他有一双又黑又圆的眼睛,一看到书本就发亮。他的鼻子圆圆的,嘴巴笑起来就会露出洁白的牙齿,眉毛弯弯的像柳条。有趣的是,他看书时会发出细微的声音,只有凑近他,动一下他的耳朵,才能隐约听见。）

有一次，课间的时候他在看书，我叫他去球场打球他回应了哦，然后就在下面等着他，把我投了几个球 (改：我投了几个球) 后我看见还没有下面 (改：还没下来) ，于是我就把球放回了器材室，我跑上楼一看，结果他还在看书。（段评：此段叙事较平淡,没有细节描写,像是流水账。比如“我叫他去球场打球他回应了哦”,可以增加人物的动作、语言等细节,让情节更生动。修改版：有一次,课间的时候他正坐在座位上聚精会神地看书。我跑过去拍了拍他的肩膀,大声说:“走啊,去球场打球！”他头也不抬,只是随口应了一声“哦”。我在楼下等了一会儿,投了几个球后,发现他还没下来。我把球放回器材室,跑上楼一看,他依然沉浸在书的世界里。）

还有一次，我和他一起来图书馆看书，看着看着时间就来到了中午，我跟他说：“我先回去了下午在来找你 (改：再来找你) 。”他回答了我，下午我去找他结果他还在图书馆，连中午饭都没有吃。（段评：这段同样叙事简略,缺乏细节。如“他回答了我”,可以具体写出他的回答内容和当时的神态。修改版：还有一次,我和他一起来图书馆看书。看着看着,时间就来到了中午。我拍拍他的肩膀,说:“我先回去了,下午再来找你。”他抬起头,眼睛还盯着书本,迷迷糊糊地说:“好,你先走吧。”下午我来找他,发现他还坐在那里,眼睛紧紧地盯着书本,连中午饭都没吃。）

他爱书让我留下了深刻的印象，但是他看书就不吃饭的习惯是不对的行为。（段评：结尾表述较生硬,可以更自然地表达对“小书虫”爱书但不吃饭习惯的看法。修改版：他爱书的样子给我留下了深刻的印象,不过他看书时连饭都不吃,这样的习惯可不太好,希望他能合理安排看书和吃饭的时间。）