饶宥哲是一个很奇怪的人，他的行为动作、想法等等都很奇怪。（段评：开头直接点明饶宥哲是个“奇怪的人”,开门见山,能快速抓住读者注意力。但如果能通过一个简短的具体小场景引出他的“奇怪”,会比直接概括更有画面感哦！修改版：我们班的饶宥哲,是个总能让人瞪大眼睛的“小怪人”——他的脑子里好像装着和别人不一样的小宇宙,动作和想法都透着股说不出的“特别”。）

每次我和他星期 (改：每周) 都要上乒乓球课。有一次我们上乒乓球课，老师在讲东西时他突然笑了起来。眼眯成了月牙，龇牙咧嘴的，上面的门牙咬着嘴唇，发出十分奇怪的笑声，声音像汽车启动一样。他一直憋着，可还是无用，又捏了一下自己的脸，又用球拍挡住了自己的脸。身体也不由自主抖了起来。老师问：“怎么了？”他举着手说：“那啥，就是那个太搞笑了。”反正吱吱唔唔 (改：支支吾吾) 说不清楚。（段评：这段通过乒乓球课的具体事例,写出了饶宥哲的“奇怪”,细节很生动,比如“眼眯成月牙”“声音像汽车启动”,很棒！不过“每次我和他星期都要上乒乓球课”有语病,而且结尾可以加一点“我”的反应,让场景更真实。修改版：每个周末,我和饶宥哲都会一起上乒乓球课。有一次老师正讲着动作要领,他突然“噗嗤”笑出声来——眼睛眯成了弯弯的月牙,门牙咬着嘴唇,却还是憋不住,发出像汽车启动一样“突突突”的奇怪笑声。他赶紧捏了捏自己的脸,用球拍挡住嘴巴,肩膀还一抽一抽地抖。老师停下问:“怎么了？”他举着手支支吾吾:“就……就是觉得有点搞笑嘛……”我坐在旁边,偷偷捂嘴憋笑,心里想:他到底在笑什么呀？）

他想的东西更是令人意想不到。有一次英语视频学到了一个公交车视频。他又立刻看着李泽笑了起来。视频掩盖住了他的笑声。但仍能看到那猥琐的表情和那挡住脸的手。（段评：用英语课的事例继续写他的“奇怪”,能支撑主题,但“猥琐的表情”这个词不太恰当哦,换成符合小学生感受的词会更好,比如“偷偷乐的样子”。另外可以加一点他为什么笑的小猜测,让内容更有趣。修改版：他的想法更是让人摸不着头脑。有一次英语课放公交车的视频,他突然盯着李泽偷偷笑起来——视频的声音盖过了他的笑声,但我能看到他眼睛弯成了小缝,手挡在脸前,肩膀一耸一耸的。我猜,他肯定又把视频里的画面和李泽的什么事联系到一起了！）

还有两次是搞怪 (改：还有两次搞怪的事) 。他在六单元习作时他要写的场景明明是沙漠，可他说自己要带一把枪抵御日本鬼子，还说要带什么C4炸药。他在奥数课上休息时突然开始说：“这不是烟头叔叔吗？又带个破小孩来了。”语气里还十分阴阳怪气。（不要模仿）。（段评：用两个搞怪事例写出他的“奇怪”,内容很充实！不过“抵御日本鬼子”的表述不太合适,换成“想象沙漠里的冒险”会更贴合小学生的想象。另外“这不是烟头叔叔吗？”可以加一点语境,比如他对着谁说话,让场景更清楚。修改版：他还特别爱搞怪。写六单元沙漠习作时,大家都在想带水和食物,他却拍着桌子说:“我要带一把玩具枪,还有C4炸药模型,这样就能在沙漠里‘冒险’啦！”奥数课休息时,他突然对着窗外路过的一位戴帽子的叔叔挤眉弄眼,阴阳怪气地说:“这不是‘帽子叔叔’吗？又带小朋友出来啦？”逗得我们偷偷笑。(小朋友们可别模仿这种调皮话哦！)）

这就是饶宥哲：一个奇怪的同学。（段评：结尾总结点题,呼应开头,结构很完整！如果能加一点“我”对他的小感受,比如“虽然奇怪但很有趣”,会让情感更真挚。修改版：这就是饶宥哲——我们班那个想法天马行空、动作有点“小奇怪”的同学。虽然他总让人摸不着头脑,但有他在,我们的课堂和课间都多了好多笑声呢！）