身边有

我有一位，形形色色的朋友。今天我要说的这一位，可是特别搞笑的幽默凡凡趣 (改：幽默风趣) 。他就是——小然。其他人也常觉得他幽默风趣。（段评：本段能直接点明要写的朋友是小然,突出他幽默的特点,很棒！不过语句有点不通顺,比如“我有一位,形形色色的朋友”用词不太准确,“幽默凡凡趣”也有笔误,还可以把“其他人也常觉得他幽默风趣”放在更自然的位置,让段落更流畅。修改版：我有许多好朋友,他们各有各的特点。今天我要介绍的这位,可是我们班的“幽默小达人”——小然。同学们都觉得他特别风趣,总能把大家逗得哈哈大笑。）

小然他有着乌黑的头发，戴着一副眼镜，还有着一对灵巧的小嘴 (改：一张灵巧的小嘴) ，他还特别的帅气有耐心。（段评：你描写了小然的外貌和性格,能抓住特点！但“灵巧的小嘴”这个说法不太准确,“特别的帅气有耐心”也可以更具体一点,比如怎么帅气、怎么有耐心,让人物形象更鲜明。修改版：小然有着乌黑的短发,圆圆的脸上架着一副黑框眼镜,看起来斯斯文文的。他还有一张能说会道的嘴巴,说起话来总能逗人开心。而且他特别有耐心,我遇到难题时,他总会慢慢给我讲解。）

在我眼里他是一个幽默的小男孩，每一次下课的十五分钟，都会找到我一起聊天，每一次我们聊到欢快的时候，他都会说一个笑话。我们每一次都笑的合不拢嘴 (改：笑得合不拢嘴) 。有的时候他还说笑着，平时上课老师讲难题。同学们先是一愣，紧接着哄堂大笑。（段评：你通过下课聊天说笑话的事,写出了小然的幽默,想法很好！但“有的时候他还说笑着,平时上课老师讲难题。同学们先是一愣,紧接着哄堂大笑”这句话逻辑不太清楚,没有说明小然是怎么让大家笑的,还可以加一点大家笑的样子,让场景更生动。修改版：在我眼里,小然是个超级幽默的小男孩。每次下课的十五分钟,他都会来找我聊天。聊到开心的时候,他就会讲一个笑话,比如“为什么数学书总是很忧郁？因为它有太多的问题啦！”我们听了都笑得合不拢嘴,有的同学甚至笑出了眼泪。有一次上课,老师刚讲完一道难题,小然突然模仿老师皱眉头的样子,小声说“这题难倒我啦”,同学们先是一愣,接着就哄堂大笑起来。）

还有一次下课的时候组长说要交作业，我在书包里翻来翻去没找到我的练习册。我急得手心冒出汗。小然走过边 (改：小然走过身边) 小声的说 (改：小声地说) ：你别找了，你的练习册可能趁你不注意，自己跑出去玩了。然后就说你翻开我的书包，果然练习册正安安稳稳地躺在他的课本旁。我问他我的课本练习册怎么在你的书包里，他说到昨天组长收作业时，组长把他的本子放进了他的书包里 (改：组长把你的本子放进了我的书包里) 。他边把练习册给我一边说道予物归原主 (改：说道:“物归原主”) ，下次可别让它再迷路啦。我看着小然的样子，忍不住笑出了声，本来紧张的心情也放松了。（段评：本段通过找练习册的事,既写出了小然的幽默,又体现了他的热心,故事很真实！不过“组长把他的本子放进了他的书包里”这里有点混乱,“予物归原主”也有笔误,还可以加一点你当时着急的样子,让情感更真实。修改版：还有一次下课,组长喊着要交练习册。我在书包里翻来翻去,把书本、文具都倒了出来,还是没找到。我的手心直冒汗,眼泪都快掉下来了。这时小然走过来,小声说:“别找啦,你的练习册可能趁你不注意,自己跑到我书包里‘玩’了。”我半信半疑地翻开他的书包,果然,我的练习册正安安稳稳地躺在他的课本旁边。我问他怎么回事,他说:“昨天组长收作业时,把你的练习册错放进我的书包啦。”他一边把练习册递给我,一边笑着说:“物归原主！下次可别让它再‘迷路’啦。”我看着他调皮的样子,忍不住笑出了声,原本紧张的心情一下子就放松了。）

这就是我的朋友小然，他的幽默凡趣 (改：幽默风趣) 不是刻意的搞笑，我们的学习生活充满了乐趣 (改：让我们的学习生活充满了乐趣) 。（段评：本段总结了小然的特点,点明了主题,很好！但“幽默凡凡趣”有笔误,“我们的学习生活充满了乐趣”可以更具体一点,比如小然的幽默给你带来了什么,让结尾更有情感。修改版：这就是我的好朋友小然,他的幽默不是刻意的搞笑,而是发自内心的乐观。有他在,我们的学习生活就充满了笑声和乐趣。我真高兴能有这样一位幽默又热心的朋友！）