在我们身边有形形色色的人，今天我要说的这一位，可是个名副其实的“搞笑王”，他就是我的好朋友——小无。（段评：开头直接点明主题,用“搞笑王”这个称号引出好朋友小无,简洁明了,能快速抓住读者注意力,很棒！如果能加一点小无的外貌特征,比如他总爱眯着眼笑的样子,会让人物更鲜活哦。修改版：在我们身边有形形色色的人,今天我要说的这一位,可是个名副其实的“搞笑王”——他就是总爱眯着眼睛笑、头发有点翘的好朋友小无。）

课间十分钟，他去跟别人说话，我想知道是什么内容，于是我就问：“你在干什么。 (改：你在干什么？) ”他说：“我在讲话。”周围的同学笑了，他也跟着笑，我有点恼羞成怒的问 (改：我有点恼羞成怒地问) ：“那你们说了什么话。 (改：那你们说了什么话？) ”他说：“普通话啊。”周围同学和他笑了，我也有点气笑，又问道：“你们说了什么。 (改：你们说了什么？) ”他说道：“说了话”搞得我也跟他们笑了，我不过脑子的说了一句 (改：我不过脑子地说了一句) ：“普通话是什么话。 (改：普通话是什么话？) ”他们哈哈大笑，我过了一会才缓过来也哈哈大笑。我还想继续问，结果上课铃却响了，我只能回去上课了，可到下课我忘记了问他。（段评：课间对话的情节很有趣,能体现小无的“搞笑”,但对话可以更生动,比如加上小无的动作(挠头、挤眼睛),还可以把“我”的反应写得更具体,比如“我气得跺了跺脚”,这样画面感会更强。修改版：课间十分钟,小无凑在同学身边叽叽喳喳,我好奇地凑过去问:“你在干什么呀？”他故意眨眨眼:“我在讲话呀。”周围同学“噗嗤”笑了,他也跟着咧开嘴。我假装生气地追问:“那你们说了什么话？”他歪着头:“普通话啊！”大家笑得更欢了,我也忍不住弯了嘴角,又问:“你们到底说了啥？”他摊摊手:“说了话呀！”我被他逗得直拍桌子,脱口而出:“普通话是什么话？”话音刚落,全班都笑翻了,我愣了两秒也跟着哈哈大笑。刚想继续问,上课铃响了,我只好跑回座位,可下课后居然忘了追问他。）

下午放学了，外面下着雨，他没拿伞，很多人以为今天没雨，所以没拿伞，但他把书包当成伞顶在头上，最搞笑的不是这个，最搞笑的是下去时他没拿稳，掉到了水坑里，让我哈哈大笑。（段评：放学淋雨的情节很有童趣,但可以把小无的动作写得更具体,比如“把书包举得高高的挡在头顶,踮着脚尖跑”,还有掉进水坑后的反应,比如“他坐在水坑里,抹了把脸上的雨水,还对着我做鬼脸”,这样会更搞笑哦。修改版：下午放学时,天空突然下起了雨,小无没带伞,好多同学都和他一样“倒霉”。只见他把书包举得高高的挡在头顶,踮着脚尖往校门口跑,最搞笑的是——他没拿稳书包,“扑通”一声掉进了路边的水坑里！泥水溅了他一身,他却坐在水坑里,抹了把脸上的雨水,对着我做了个鬼脸,逗得我哈哈大笑。）

这就是我身边形形色色的人，他非常搞笑，他不仅是我的好朋友，还是我身边的开心果。（段评：结尾总结了小无的特点,点明他是“开心果”,但可以把情感写得更真挚,比如“和他在一起,每天都像有吃不完的糖,甜滋滋的”,这样能让结尾更温暖哦。修改版：这就是我身边的“搞笑王”小无,他总能用奇奇怪怪的办法逗大家笑。他不仅是我的好朋友,更是我身边的开心果——和他在一起,每天都像揣着一颗会冒泡的糖,甜滋滋的！）