我们班有一个智多星，他就是林立川。（段评：这一段引出了要写的人物林立川,不过表述比较平淡。可以增加一些对“智多星”的简单描述,让读者更好奇林立川为什么是智多星。修改版：我们班有一个超级厉害的智多星,他脑袋瓜里好像装了好多智慧,他就是林立川。）

我们班的林立川非常聪明。老师每次提问他都能迅速的回答 (改：迅速地回答) ，有一次数学课，老师出了一道很难的数学题大家都不会做，就连我也绞尽脑汁想了半天也没有想出来，这个时候他就举手，想出了很多个方法，他回答的声音就像一只百灵鸟在唱歌。（段评：这段描写林立川回答数学题的经过,存在两个问题。一是缺少时间要素,让事件发生的背景不清晰；二是对林立川想出方法的过程描述太简略,没有细节。可以补充时间,并详细描写他思考和回答问题时的动作、神态。修改版：在一个阳光明媚的上午,数学课上,老师出了一道很难的数学题,大家都皱着眉头,苦思冥想,就连我也绞尽脑汁想了半天也没有想出来。这个时候,林立川眼睛一亮,迅速地举起了手。他站了起来,身体微微前倾,眼睛紧紧地盯着黑板,一边用手指在桌子上比划着,一边滔滔不绝地说出了很多个解题方法,他回答的声音就像一只百灵鸟在唱歌。）

还有一次劳动课上老师让我们折一架纸飞机，但是我不会折纸飞机。他看见我没有开始折纸飞机，就问我：“你为什么不折纸飞机。 (改：你为什么不折纸飞机？) ”我回答：“我不会折纸飞机。”他耐心的教我 (改：耐心地教我) 折纸飞机，每一步教的都很仔细，教完我他还对我说：“做事情要细心。”（段评：此段字数较少,内容不够丰富。可以增加一些林立川教“我”折纸飞机时的动作和“我”的感受。修改版：还有一次劳动课上,老师让我们折一架纸飞机,但是我对着一张纸,完全不知道该怎么下手。林立川看见我呆呆地坐在那里,没有开始折纸飞机,就走过来,轻轻地拍了拍我的肩膀,温柔地问我:“你为什么不折纸飞机呀？”我低着头,有点不好意思地回答:“我不会折纸飞机。”他微笑着,坐在我旁边,拿起一张纸,耐心地教我折纸飞机。他一边折,一边用手指着纸,仔细地讲解每一个步骤,还不时看看我的纸折得对不对。教完我,他还轻轻地摸了摸我的头,对我说:“做事情要细心。”我心里暖暖的,觉得林立川真的好热心。）

林立川真的太聪明了，我们要向他学习 (改：我们要向他学习。) （段评：结尾比较简单,缺乏感染力。可以增加一些自己对林立川的敬佩之情的描述,让结尾更有力量。修改版：林立川真的太聪明、太热心了,我打心眼里敬佩他。我们都要向他学习,做一个充满智慧又乐于助人的人。）