，身边那些有特点的人（段评：此段内容不完整,没有明确表达出意思,且缺少主语。请补充完整句子,明确表达出想说的内容。修改版：我要写一写身边那些有特点的人）

我们班有一个小书虫，有时下课都会看书，成绩也很好，她就是我的好朋友莫书涵。（段评：该段介绍了“小书虫”莫书涵,但表述比较平淡。可以增加一些对“小书虫”爱看书的具体表现描写,让人物特点更突出。修改版：我们班有一个小书虫,一下课,别的同学都出去玩了,她却稳稳地坐在座位上,眼睛紧紧地盯着书本,沉浸在书的世界里。而且她的成绩也很好,她就是我的好朋友莫书涵。）

有一天下课我去找她玩，无意中看到莫书涵的书本，每一页的笔记都写的满满当当 (改：写得满满当当) ，这时我跑过去找她玩时，莫书涵说：“我要预习下一页课文。”我一听到这句话我就只好找其他同学玩了。（段评：这段描述了下课找莫书涵玩的经过,但语言较啰嗦,且对莫书涵看书的专注度体现不够。可以精简语言,增加莫书涵专注看书的细节描写。修改版：有一天下课,我去找她玩。走近一看,她的书本每一页都写满了笔记。我拍了拍她,说:“莫书涵,咱们出去玩吧。”她头也不抬,眼睛盯着书说:“我要预习下一页课文。”我只好去找其他同学玩了。）

有一天下午，我看到莫书涵的眼睛一直盯着一本书，看的可认真了 (改：看得可认真了) ，我发现她看着看着就笑了，她微笑的时候也很好看的嘛，然后我好奇的问：“你看书的时候怎么笑了？”她笑咪咪 (改：笑眯眯) 的说：“这书可好看了！”说完她就继续看书了。（段评：此段描写了莫书涵看书时的情景,但对莫书涵看书入迷的状态刻画不够细致。可以增加一些动作、神态的描写,增强画面感。修改版：有一天下午,我看到莫书涵静静地坐在座位上,眼睛紧紧地盯着一本书,连我走到她身边都没察觉。她看得可认真了,一会儿眉头微皱,一会儿嘴角上扬,突然“扑哧”一声笑了出来。她微笑的时候脸颊泛起红晕,很好看。我好奇地问:“你看书的时候怎么笑了？”她笑眯眯地说:“这书可好看了！”说完又低下头继续看书了。）

她的这个特点可以让成绩提高，还可以开阔视野、有想象力和有文化 (改：有想象力、有文化) 。（段评：该段阐述“小书虫”特点的好处,但表述比较笼统。可以结合具体的事例,把好处写得更具体。修改版：她爱看书的这个特点可帮了她大忙啦。因为爱看书,她在课堂上回答问题总是又快又准,成绩一直名列前茅。而且她写作文的时候,总能想出很多新奇的点子,文章也写得生动有趣。看书还让她知道了很多外面的世界,变得更有文化啦。）

这就是我们班的‘小书虫’我要 (改：‘小书虫’,我要) 向她学习。（段评：此段结尾较简单。可以增加一些自己向她学习的具体想法,让结尾更有感染力。修改版：这就是我们班的“小书虫”莫书涵,她爱看书的样子真让我佩服。我要向她学习,以后也多看书,让自己变得和她一样优秀。）