每不知道 (改：不知道) 从什么时候开始，我迷上了写作，长大后想成为一名作家。（段评：本段作为开头,直接点明了自己想成为作家的心愿,主题明确,但内容比较简单,缺乏吸引读者的细节。可以加入一个具体的场景,比如第一次写作时的感受,让开头更生动。修改版：不知道从什么时候开始,我迷上了写作。每当我拿起笔,把心里的想法变成一个个方块字时,就像给小种子浇水一样,看着它们慢慢发芽。我悄悄告诉自己:长大后,我要成为一名能写出温暖故事的作家。）

可能是我在无意中翻看了毕淑敏的散文吧。她的文章仿佛有神奇的魅力，紧紧扣住我的心弦，悲伤之处，我便情不自禁的也随着悲伤 (改：地也随着悲伤) ；紧张之处，我便不由得绷紧神经；而开心之处，我也会随着文章的起伏而开心……慢慢地，我内心萌生了想当作家的想法。（段评：本段通过毕淑敏的散文引出想当作家的想法,情感真挚,但描写可以更具体。比如具体说一篇散文的名字,或者某个细节让你感动,这样会更有画面感。修改版：可能是我无意中翻开毕淑敏的《提醒幸福》时吧。她写妈妈给孩子织毛衣的样子,仿佛就在我眼前:妈妈的手指在毛线间穿梭,阳光洒在她的发梢上。读到这里,我的鼻子酸酸的,眼泪差点掉下来。原来文字能把这么温暖的画面装进去呀！从那时起,我心里就萌生了一个小小心愿:我也要当作家,写出能打动人心的故事。）

为了完成这个心愿，我开始努力，渐渐地，有了一些成效。原本不喜欢看那些名著的我，硬着头皮开始阅读，刚开始觉得深奥难懂，但耐下性子读，却也慢慢读出一点心得，便有了一些收获。之前我写的记叙文就像流水账一样，想到哪里就写到哪里。为了提高自己的写作水平，我克服内心的羞怯，将自己稚嫩的文章给老师、同学们阅读，虚心地接受批评，遇到不明白的地方，我会及时提出，与老师、同学们探讨。老师、同学见我这么认真，都很愿意帮助我。语文课上，我总是积极发表自己的看法。有一次，老师让大家想象十年后的自己，我发挥想象，将这个片段写得精彩，老师发现了我的进步，冲我笑着点了点头。（段评：本段写了自己为实现心愿付出的努力,内容充实,但可以加入更多具体的细节,比如读的第一本名著是什么,老师同学具体提了哪些建议,让故事更真实。修改版：为了完成这个心愿,我开始努力。以前我最怕读厚厚的名著,可那次硬着头皮翻开《小王子》,却被小王子和狐狸的故事吸引住了。我跟着小王子一起看日落,一起担心玫瑰,原来名著里藏着这么多有趣的秘密！之前我的作文像流水账,老师说:"你可以多写自己的感受。"同学也帮我指出:"这里可以加个比喻,比如‘风像小调皮一样吹乱了头发’。"我把这些建议记在本子上,慢慢改。语文课上,老师让我们写十年后的自己,我写十年后的我在书桌前写故事,窗外的阳光洒在稿纸上。老师看完,笑着点了点头,眼睛里闪着光。）

我会始终牢记这个心愿，我会一直朝这个方向努力拼搏。相信不久的将来，我一定能成为一名有观点、有感染力的作家。（段评：本段作为结尾,表达了自己的决心,但可以更具体,比如说说未来想写什么样的故事,让结尾更有画面感,避免口号式的表达。修改版：我会把这个心愿藏在心里,像守护小种子一样守护它。以后我会读更多的书,写更多的故事,把生活里的小温暖、小感动都装进去。我相信,总有一天,我能成为一名作家,写出让大家笑着流泪的故事。）