小刚是一个篮球迷，每当下课铃和到 (改：响到) 体育课时就会抱着他的篮 (改：篮球) 跑到操场打球，每到这个时候他都很开心脸上总是笑容满面。（段评：本段介绍了小刚是篮球迷,内容紧扣主题,但语言有些重复,比如“很开心”和“笑容满面”意思相近。可以把重复的部分去掉,再加上小刚拿到篮球时的动作,让描写更生动。修改版：小刚是个十足的篮球迷！每当下课铃一响,或者到了体育课,他就会像一阵风似的抱起篮球冲向操场。一摸到篮球,他的眼睛就亮闪闪的,脸上总是挂着甜甜的笑容。）

有一次，到了他最喜欢的体育课了，他开心的 (改：开心地) 跑到楼下和同学一起打篮球，他们打的正欢 (改：打得正欢) 来了一群一二年级的小朋友观看他们打篮球小刚的目光 (改：篮球,小刚的目光) ，全部会具 (改：汇聚) 在篮球筐上小刚他一边躲避着一边找机会投篮，当小刚进球后传来了一声声的欢呼声。（段评：本段写了体育课打篮球的情景,有小朋友观看的细节,但句子有些长,读起来不太顺畅。可以把长句子拆成短句,再加上小刚投篮时的动作描写,让画面更清晰。修改版：有一次上体育课,小刚开心地跑到楼下和同学们打篮球。他们正打得热火朝天,一群一二年级的小朋友围了过来。小刚的目光紧紧盯着篮球筐,一边灵活地躲避同学的阻拦,一边寻找投篮的机会。“唰——”球进了！台下立刻传来小朋友们响亮的欢呼声。）

下一轮，比赛轮到小刚防守但是小刚的对手太历害 (改：厉害) 了小刚还是没防住，被对手找到机会成功进球小朋友们直接发出了一声声的叹气生 (改：叹气声) 。（段评：本段写了小刚防守失败的情节,但“太历害了”“叹气生”有错别字,而且描写比较简单。可以加上小刚防守时的动作,以及小朋友叹气时的样子,让故事更具体。修改版：下一轮轮到小刚防守了。对手跑得像小豹子一样快,小刚踮着脚尖,张开双臂努力阻拦,可还是被对手钻了空子,投进了一球。小朋友们皱着小眉头,发出一阵轻轻的叹气声。）

乎然 (改：忽然) 台下有一个小朋友说：“我要挑战你。”小刚说：“是我吗？”小朋友说到 (改：答道) 是的，这下小刚来有了 (改：来了) 兴趣顺间 (改：瞬间) 精神了很多但是小刚想到自己不能大意了，要认真对带 (改：对待) 这场比赛了这位小朋友也很历害 (改：厉害) 接连防住小刚的球小刚已经有点慌乱，但小刚很快就重新振作起来。（段评：本段写了小朋友挑战小刚的情节,有心理描写,但有些句子不通顺,比如“来有了兴趣”“顺间精神了很多”。可以调整语序,加上小朋友说话时的表情,让对话更生动。修改版：突然,台下有个扎着羊角辫的小朋友大声喊:“我要挑战你！”小刚愣了一下,指着自己问:“是我吗？”小朋友用力点头:“对！就是你！”小刚一下子来了兴趣,精神也提了起来,但他心里想:不能大意,要认真打。小朋友也很厉害,接连防住了小刚的球。小刚有点慌,但很快深吸一口气,重新振作起来。）

小刚居然站在三分线上投了一球三分球 (改：投了一记三分球) ，小朋友跟本 (改：根本) 防不住投完这球后场外顺间 (改：瞬间) 沸腾，个个都兴奋的双手着 (改：双手举着) 我也不经 (改：不禁) 赞叹着小刚的球计 (改：球技) 真历害 (改：厉害) 。（段评：本段写了小刚投三分球的精彩瞬间,但“跟本防不住”“双手着”“球计”有错别字,而且描写不够生动。可以加上投球时的动作和小朋友们沸腾的样子,让场景更热闹。修改版：只见小刚退到三分线上,双脚微微弯曲,眼睛盯着篮筐,用力一跳,把球投了出去。篮球在空中划了一道漂亮的弧线,“唰”地一下进了筐！场外瞬间沸腾了,小朋友们蹦着跳着,有的拍手,有的欢呼,我也忍不住赞叹:“小刚的球技真厉害！”）