幽默王子（段评：此段过于简短,单独成段表意不明。可以将其与第二段合并,让内容更连贯。修改版：他有着一双爱笑的大眼睛,有着一张能说会道的嘴巴,手里总是拿着《笑话大全》的书,这就是我的同学,他是个“幽默王子”。）

他有着一双爱笑的大眼睛，有着一张能说会道的嘴巴，手里总是拿着《笑话大全》的书，这就是我的同学。他特别喜欢讲笑话，简直就是个“幽默王子”。（段评：该段对同学外貌和身份进行了介绍,但语言较平淡。可以使用一些比喻等修辞手法让描写更生动,同时可以增加一些同学外貌特点带来的感觉。修改版：他有一双像星星一样闪烁着笑意的大眼睛,还有一张如同机关枪一般能说会道的嘴巴,手里总是紧紧握着一本《笑话大全》,这就是我的同学,他就像一个行走的快乐源泉,是个名副其实的“幽默王子”。）

他一下课就喜欢给同学讲笑话，每次都能dòu (改：逗) 得我们哈哈大笑，他看到同学笑了，自己也忍不住笑了；每次上自习课，都会拿笑话书，悄悄积累好玩的笑话。（段评：此段描述了同学讲笑话和积累笑话的情况,但表述比较笼统。可以增加一些具体的动作和神态描写,让画面更鲜活。修改版：他一下课就像个小旋风似的冲到同学们中间,眉飞色舞地给大家讲笑话,每次都能把我们逗得哈哈大笑。他看到同学们笑了,自己也咧开嘴,眼睛眯成一条缝,忍不住跟着笑起来。每次上自习课,他都会偷偷地从抽屉里拿出笑话书,眼睛紧紧盯着书页,悄悄地积累好玩的笑话。）

上次，下课时，我正闷闷不乐，他好像也看出了我的不快，立刻跑到我身旁，讲一个非常有趣的笑话，他一边笔划 (改：比划) 着，一边说：“木柴掉在地上，你知道它变成了什么吗？哈哈，答案是——变成了棉花棒。”每次我都被dòu (改：逗) 得哈哈大笑，脸也被笑得通红，像一个红彤彤的苹果，我还有时拍着大腿，他看到我笑了，他微笑着点了点头，他又跑着给别人讲笑话了。（段评：这段故事性较强,但在描写同学讲笑话时,动作描写还可以更丰富。可以详细描写他比划的动作。修改版：上次,下课时,我正闷闷不乐,他好像也看出了我的不快,立刻像一只敏捷的小猴子一样跑到我身旁。他一边挥舞着双手,一边绘声绘色地说:“木柴掉在地上,你知道它变成了什么吗？哈哈,答案是——变成了棉花棒。”他边说还边用手模仿木柴掉地变成棉花棒的样子,每次我都被逗得哈哈大笑,脸也被笑得通红,像一个红彤彤的苹果,我有时还会拍着大腿。他看到我笑了,嘴角上扬,微笑着点了点头,然后又蹦蹦跳跳地跑着给别人讲笑话了。）

我希望他永远都有“幽默王子”这个称号，我也要多看《笑话大全》，我也要给大家带来欢乐。他就鞠明洛 (改：他就是鞠明洛) 。（段评：结尾表达了对同学的祝福和自己的想法,但“他就鞠明洛”表述不通顺。可以改为“他就是鞠明洛”,并增加一些对同学幽默带给大家快乐的感受描述,让结尾更有感染力。修改版：我希望他永远都能拥有“幽默王子”这个称号,因为他的幽默就像一束温暖的阳光,照亮了我们的校园生活。我也要多看《笑话大全》,学习他的幽默,给大家带来更多的欢乐。他就是鞠明洛。）