我们班有个出了名的热心肠，她是谁？她就是我的同桌，——小红（段评：此段在引出人物时表述稍显啰嗦,‘她是谁？她就是’这种表述可以简化。另外,破折号的使用不太规范,‘——小红’前面的逗号可去掉。修改版：我们班有个出了名的热心肠,她就是我的同桌小红。）

她个子不高，脑后绑着一束长长的高马尾，走起路来，一摇一摇的；一双水汪汪的眼睛炯炯有神；脸上总是挂着甜甜的笑容。（段评：这段描写同桌外貌,语言比较平实。可以运用一些比喻等修辞手法让描写更生动,还可以增加一些细节,比如描写一下眼睛的颜色等。修改版：她个子不高,脑后绑着一束长长的高马尾,就像一条黑色的小瀑布,走起路来,一摇一摇的；一双水汪汪的大眼睛,像两颗黑宝石一样炯炯有神；脸上总是挂着甜甜的笑容,让人看了心里也暖暖的。）

她乐于助人，班里不管谁有困难，她都会伸出援助之手。有一次上体育课，我不小心摔倒了，疼得我直咧嘴。小红看到了，立刻跑过来，小心翼翼地把我扶起，关心地问：“你有没有受伤？”我把裤子拉起来一看。糟了，膝盖破皮了！她立马扶我到医务室，医生给我处理伤口时，她紧紧的 (改：紧紧地) 在我旁边，不理同学的叫喊。处理完伤口，她又扶我回教室。那一刻，我仿佛感受到了“雪中送炭”的温暖。（段评：此段描写小红帮助‘我’的事件比较完整,但部分表述可更生动。比如‘紧紧的在我旁边’表述有误,应改为‘紧紧地陪在我旁边’；还可以增加一些‘我’的心理活动,让情感更丰富。修改版：她乐于助人,班里不管谁有困难,她都会伸出援助之手。有一次上体育课,我不小心摔倒了,疼得我直咧嘴。小红看到了,立刻跑过来,小心翼翼地把我扶起,关心地问:“你有没有受伤？”我把裤子拉起来一看。糟了,膝盖破皮了！她立马扶我到医务室,医生给我处理伤口时,她紧紧地陪在我旁边,不理会同学的叫喊。我心里又感动又有点害怕,想着有小红在真好。处理完伤口,她又扶我回教室。那一刻,我仿佛感受到了“雪中送炭”的温暖。）

还有一次，老师讲完课，要写作文，她旁边的一位同学忘带作文本了，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。小红知道后，毫不犹豫地把自己的备用作文本递过去，笑着说：“别着急，这本先用吧！”她就是这样像小太阳一样，照亮身边每一个人。（段评：这段写小红帮助同学的事,整体不错,但可以增加一些同学拿到作文本后的反应,来突出小红热心肠带来的效果。修改版：还有一次,老师讲完课,要写作文,她旁边的一位同学忘带作文本了,急得像热锅上的蚂蚁——团团转。小红知道后,毫不犹豫地把自己的备用作文本递过去,笑着说:“别着急,这本先用吧！”那位同学接过作文本,脸上露出了感激的笑容,连声道谢。她就是这样像小太阳一样,照亮身边每一个人。）

从今天开始，我也要像小红一样帮助同学。（段评：此段表达自己要向小红学习的决心,内容比较简单。可以说明为什么要从今天开始学,以及会从哪些方面帮助同学,让内容更具体。修改版：看到小红这么热心地帮助别人,我深受感动。从今天开始,我也要像小红一样帮助同学。在同学忘记带文具时,我会主动借给他；当同学遇到难题时,我会耐心地为他讲解。）