在小区里，有一位整天抱着书的小男孩，和戏玩闹 (改：嬉戏玩闹) 的情景格格不入。我每天放学回家都可以看见他抱着书，看得津津有味。那位小男孩看一些有意思的历史书，我可以和他说几句。慢慢地我们成了朋友，我也知道了他的名字叫小玉。和他成为朋友后，我越发觉得小玉像吴用了，因为吴用是“智多星”。（段评：本段通过描写小男孩小玉爱读书的特点,引出他像“智多星”的形象,内容贴近生活,但细节描写不够生动,比如可以具体描写小玉读书时的神态,以及“我”和他交流的具体场景,让人物形象更鲜明。修改版：小区的长椅上,总能看到一个抱着书的小男孩——小玉。别的小朋友都在追跑打闹,他却像棵小松树似的坐着,眼睛紧紧盯着书,嘴角还时不时微微上扬,好像跟着书里的故事在笑。我每天放学路过,都会偷偷瞄一眼他手里的书,有一次忍不住问:“你看的是《三国演义》吗？”他抬起头,眼睛亮晶晶地说:“是呀,诸葛亮可聪明了！”慢慢的,我们成了朋友,我发现他懂得特别多,真像《水浒传》里的“智多星”吴用呢！）

有一件事让他越来越像“智多星”了。我们每周都会互相向对方提问，检查对方的阅读怎么样。我们还会比较，谁输就要请对方吃零食，每次我都落败。有一次让我最深刻，我们互相问对方《西游记》里，我问他：“孙悟空为什么会被五指山压着？”几乎下一秒他就回答：“因为孙悟空大闹天宫，被如来佛祖镇压在五指山下五百年。”十分快速，我想：难不我 (改：难不成我) 要输了？我不死心又问：“三打白骨精里，白骨精分别变成了什么？孙悟空打跑妖怪，唐僧为什么要怪他？”一连串问题，小玉没有慌，冷静思考问题，而后回答：“白骨精先变成了一位年轻女孩，被识破后，又变成来找年轻女孩的妇女，又被识破会 (改：又被识破后) ，变成来找母女的老爷爷，都被孙悟空打死了。唐僧说他乱杀无辜，把他赶走了。”我又输了。（段评：本段通过问答比赛的事例体现小玉的“智多星”特点,情节有趣,但心理描写不够细致,比如“我”提问时的紧张、小玉回答时的自信都可以更具体,让故事更有吸引力。修改版：有件事让我更觉得小玉是“智多星”了。我们每周都要进行“读书问答赛”,输的人要请吃零食,我几乎每次都输。记得那次比《西游记》,我胸有成竹地问:“孙悟空为什么被压在五指山下？”他眨了眨眼睛,几乎秒答:“因为他大闹天宫,如来佛祖用五指化作大山把他压住,一压就是五百年！”我心里咯噔一下,赶紧追问:“三打白骨精里,白骨精变了几次？唐僧为什么赶孙悟空走？”小玉不慌不忙,掰着手指说:“先变年轻姑娘,再变找女儿的妇女,最后变找母女的老爷爷,都被孙悟空识破打死了。唐僧以为他乱杀好人,就把他赶走啦！”我又输了,只好乖乖买了他爱吃的草莓味棒棒糖。）

还有一次，小玉在我旁边看书，我被一道阅读理解给难住了。就想考考他，结果他刚看完题目就说出了思路。这一件事又加深了他“智多星”的样子 (改：加深了他“智多星”的印象) 。（段评：本段通过小玉帮“我”解阅读理解题的事例,进一步突出他的聪明,但内容比较简略,比如可以描写“我”被难题困住的样子,以及小玉解题时的专注,让细节更丰富。修改版：还有一次,我对着一道阅读理解题皱眉头,小玉正好在旁边看书。我故意把题目推到他面前:“这题好难,你会吗？”他凑过来扫了一眼题目,手指点着句子说:“你看这里写了‘秋天的落叶像蝴蝶’,说明作者用了比喻,后面问表达了什么感情,肯定是对秋天的喜欢呀！”我一听,恍然大悟,原来这么简单！小玉的“智多星”称号又实锤啦！）

俗话说“读万卷书，行万里路”。小玉他多读书 (改：小玉多读书) 才可以理解内容，我也要多向他学习。（段评：本段引用俗语总结主题,点明要向小玉学习,但表达比较平淡,可以结合具体的感受,让升华更自然。修改版：妈妈常说“读万卷书,行万里路”,小玉就是最好的例子。他把书里的知识都装在了脑子里,遇到问题总能想出办法。现在我也学着小玉的样子,每天多读几页书,希望有一天,我也能像他一样,成为一个“小智多星”！）