夕阳很美，在空中照出好看的火烧云在天上飘，飞纸飞机飞得很好，如向 (改：如同) 我们的小学生活飞向浩翰 (改：浩瀚) 的蓝天，柳树飘呀飘，一片叶子飘到我手上，我在上面写：开学了！一架纸飞机飞到我手上，我在上面写：小学我们来了！（段评：本段通过夕阳、火烧云、纸飞机等元素营造了回忆的氛围,开头很有画面感,但描写比较零散,比如纸飞机和叶子的关联不够紧密,情感表达可以更细腻。建议把景物和回忆的触发点结合得更自然,让读者能感受到你对小学生活的怀念。修改版：夕阳把天空染成了橘红色,一朵朵火烧云像棉花糖似的飘着。我望着天上飞旋的纸飞机,忽然想起刚上小学时的样子。一阵风吹过,柳树的叶子轻轻落在我手心——呀,这叶子上还留着我用铅笔写的稚嫩字迹:“开学了！”不远处,一架纸飞机摇摇晃晃地落在脚边,机身上歪歪扭扭地写着:“小学我们来了！”）
随着早上的太阳，一群幼儿园的我们走向了小学的大门，坐在课桌上，望着陌生的同学，心中生出好奇与胆怯。各自向陌生的人交换着自己的名字，有的时候呀，还把那些陌生的人的名字叫错呢！那时，把名字牌放在桌上，老师也过来，大家听着老师的自我介绍，一边和同桌认识对方。那个时候的我们，是好奇陌生的。（段评：本段写出了刚上小学时的好奇和胆怯,内容真实,但细节可以更生动。比如“把名字叫错”的具体场景,或者老师自我介绍时的样子,能让画面更鲜活。建议增加一两个小细节,比如同学名字牌的样子,或者老师的穿着,让读者更有代入感。修改版：清晨的太阳洒在小路上,一群背着小书包的我们,怯生生地走向小学大门。坐在陌生的课桌前,我偷偷打量周围的同学:有的揪着衣角,有的盯着桌面发呆。老师笑着让我们互相认识,我刚说出“我叫林小夏”,就听见同桌把“张小明”叫成了“张明明”,大家都“咯咯”笑了起来。我们把画着小花朵的名字牌摆在桌上,听老师温柔地说:“以后我就是你们的语文老师啦！”那时的我们,眼睛里满是对新学校的好奇。）
到了上午，太阳照着这里，教室里，传来朗朗的读书声，一群孩子们正在老师的带领下，认识了这两门学科：语文、数学。老师带着我们识字，读书、练字和算术，同学们都互帮互助，哪个字不会写，就问身旁的同学，哪个字不会读，也问同学，连算数也是如此。那时，我们是朋友。（段评：本段描写了上课的场景,体现了同学间的互帮互助,但内容比较笼统。比如“识字、读书、练字和算术”可以选一个具体的例子,比如某个字难写,同学怎么教你的,这样更有真实感。建议增加一个具体的小事件,让“互帮互助”的情感更突出。修改版：上午的阳光透过窗户,教室里传来朗朗的读书声。老师指着黑板上的“天”字说:“大家跟着我读——天！”我们扯着嗓子跟读,声音像一群小麻雀。同桌李乐乐不会写“水”字,急得鼻尖冒汗,我赶紧把自己的练字本推过去:“你看,先写竖钩,再写横撇！”他跟着我一笔一划地写,终于把“水”字写得工工整整。那时的我们,像刚发芽的小树苗,互相靠着长大。）
很快，上午过去迎来中午，同学们逐渐熟识了彼此，一起结伴去各自的家，吃着美味的午饭。一边想着那些好同学们，一边想着，他们现在在干什么呢？那时的我们，情谊早已超过同学。（段评：本段写出了中午和同学结伴回家的情谊,但“情谊早已超过同学”的表达有点抽象。建议用具体的动作或想法来体现,比如路上一起分享零食,或者担心同学有没有好好吃饭,这样情感更真实。修改版：很快到了中午,我们手拉手走出校门。我和王朵朵一起回家,路上她把妈妈做的蛋黄酥分给我一半:“这个可好吃啦！”我咬了一口,甜丝丝的。回到家,我扒拉着碗里的米饭,忽然想起朵朵:她会不会也在想我呢？那时的我们,就像形影不离的小影子,心里装着彼此。）
下午，我们新认识了一门学科：英语。听着老师的介绍，我们似懂非懂的听着，小小声的跟老师读。（段评：本段描写了学英语的场景,但内容比较简单。建议增加一个小细节,比如老师教的第一个英语单词,或者你跟读时的小趣事,让场景更生动。修改版：下午的英语课上,老师拿着彩色卡片说:“同学们,这是‘apple’,苹果！”我们睁大眼睛看着卡片上的红苹果,跟着老师小声念:“a-p-p-l-e,apple！”我把“apple”念成了“阿婆”,同桌捂着嘴笑,我也不好意思地挠挠头。那时的英语课,像一场有趣的游戏,我们跟着老师一点点认识新的世界。）
我们在一起，经历了不知多少个春夏秋冬，不知经历了怎样的酸甜苦辣咸。也就这样子，日复一日，年复一年。（段评：本段总结了小学的时光,但“不知多少个春夏秋冬”的表达比较空泛。建议用一个具体的场景来代替,比如教室窗外的树从发芽到落叶,或者你们一起度过的某个节日,让时光的流逝更有画面感。修改版：教室窗外的梧桐树绿了又黄,黄了又绿。我们一起在春天放风筝,夏天吃冰棍,秋天捡落叶,冬天堆雪人。那些一起笑、一起哭、一起抄作业的日子,像一串糖葫芦,酸甜甜的,串起了我们的小学时光。）
到了傍晚，夕阳在空中，照出美丽的光彩，这时候，我看着那些同学，我明白了； (改：我明白了:) 夕阳再美，但它终会落幕，它不指美 (改：不只美) ，更指一个既将 (改：即将) 开始和一个既将 (改：即将) 结束的旅途，纸飞机飞呀飞，它向着天空，但它也终会落地，正如我的小学生活一般，美丽不永恒。我拿起一个纸飞机，上面用稚嫩的字体写：小学我们来了！；我拿起片叶子 (改：拿起一片叶子) ，上面写：开学了！我在背面写上（纸飞机）：小学我们走了……； (改：小学我们走了……) 叶子背面写上：毕业了……不知为何，看着这两面，——小学我们来了和小学我们走了、开学了和毕业了。我的眼泪打转着，原来，这是我“早晨”写的。小学，同学，我们就此别了！后会有期。人人都没哭，人人似乎都不在意，可人人都签上了名字……我们是悲痛的。（段评：本段是结尾,情感真挚,但有些句子可以更简洁,比如“夕阳再美,但它终会落幕”可以结合具体的景物来表达。建议把纸飞机和叶子的前后对比写得更细腻,让毕业的伤感自然流露,避免过于直白的感慨。修改版：傍晚的夕阳又染红了天空,我看着身边的同学,忽然懂了:就像夕阳会慢慢沉下去,纸飞机会落到地上,我们的小学时光也快要结束了。我捡起脚边的纸飞机,机身上的“小学我们来了”还清晰可见；又拿起那片叶子,背面是我刚写的“毕业了……”。看着这两行字,我的眼泪在眼眶里打转——原来,那些“来了”的日子,这么快就变成了“走了”。同学们都没哭,只是默默地在彼此的纪念册上签名字,一笔一划,都藏着说不出的不舍。小学,我的朋友们,后会有期。）
