在学校里总是有形形色色的人，什么“热心肠”啊，“书虫”啊，“小到鬼 (改：小淘气) ”啊……各种各样都有。我的一位同学他就是一个“热心肠”——小东。（段评：本段用“形形色色的人”引出“热心肠”同学小东,开头自然,能快速点题。但可以增加一些校园里的具体场景,让开头更有画面感,比如用同学们的互动场景引出小东的“热心肠”,这样能更快吸引读者哦。修改版：课间的教室里总是热热闹闹的:有人追着问数学题,有人蹲在地上系鞋带,还有人举着水彩笔喊“够不着黑板啦”……在这些身影里,有个总爱凑上去帮忙的同学,他就是我们班的“热心肠”小东。）

他身材高调 (改：身材高挑) 在人群中看出色 (改：很显眼) ，他经常穿带有暖黄色的衬衫，瓜子脸，杏仁眼，脚上永远是那双白白净净的布鞋，眼睛是一双黑框眼镜 (改：戴着一副黑框眼镜) 。（段评：本段描写了小东的外貌,但有些词语用得不太准确,比如“身材高调”“看出色”,而且描写比较零散,没有把外貌和“热心肠”的特点联系起来。可以调整词语,让外貌描写更生动,还能悄悄体现他的性格,比如暖黄色衬衫能呼应“热心”的感觉呀。修改版：小东个子高高的,站在队伍里一眼就能看到。他总穿着一件暖黄色的衬衫,像小太阳一样。瓜子脸上嵌着一双杏仁眼,戴着黑框眼镜,显得文质彬彬。脚上永远是那双刷得白白净净的布鞋,走起路来轻悄悄的,却总爱往需要帮忙的人身边凑。）

他学习非常好长期霸占学神的位置，同学们要是有不会的题都会去找他，他每次都会耐心地教会每一位同学。如果有人在体育课上摔倒了，他会立马上前去，背着同学去医务室，如果有人被霸凌了，他也会一无反顾 (改：义无反顾) 地冲上去保护那位同学，如果有人因为脚崴了没办法值日，他也会上前帮忙，要是有人要画黑板报但是太矮了够画不到上面 (改：够不到上面) ，他会上前举着同学画、或者是拿过粉笔自己把上面那部份画完了，学校周边有一些流浪的猫猫狗狗，他会把剩下的饭菜给它们吃能保证它们不会被饥饿而死 (改：保证它们不会饿死) ，要是有同学看不清楚黑板上的字，他也会热心地把眼镜借给同学，即使自己都看不清楚黑板上的字，他也要把眼镜借给同学，这种良好的精神品质值得我们学习。（段评：本段列举了小东很多热心的事,内容很丰富,但事情太多啦,像在“列清单”,没有具体的细节,读者看不到小东帮忙时的样子。可以挑1-2件最典型的事,加上动作、语言的细节,比如帮同学讲题时的表情,背同学去医务室时的动作,这样人物更鲜活哦。修改版：小东学习特别好,是我们班的“学神”。每次同学拿着作业本找他问问题,他都会停下笔,推推黑框眼镜,耐心地说:“别着急,我讲慢一点。”上次体育课,小宇跑步时摔破了膝盖,小东立刻跑过去,蹲下来扶住他的胳膊:“我背你去医务室！”他半蹲下来,让小宇趴在背上,一步步稳稳地走向医务室,额头上都冒出了汗。）

如果有人考试没考好他也会赐于 (改：给予) 安慰，像学校门口卖小吃的爷爷有一次不小心把食物都打翻了，他会上前帮忙捡完，之后还会买下一些让老爷爷早点回家去。（段评：本段补充了小东安慰同学、帮卖小吃爷爷的事,能丰富“热心肠”的形象,但描写比较简单,没有写出当时的场景和小东的心情。可以加一点细节,比如爷爷打翻食物时的慌张,小东帮忙时的动作,让事情更真实感人。修改版：上次期中考试,我没考好坐在座位上掉眼泪,小东走过来,递了一张纸巾:“这次没发挥好没关系,我帮你整理错题,下次肯定能进步！”还有一次,学校门口卖烤肠的爷爷不小心把装烤肠的盒子打翻了,小东立刻跑过去,蹲下来帮爷爷捡散落的烤肠:“爷爷您别慌,我帮您！”捡完后,他还买了两根烤肠,笑着说:“爷爷,我正好想吃呢,您早点回家休息吧。”）

小东的热心肠真是美善了全世界 (改：温暖了全世界) ，世上也有很多像小东这样的人，他们的精神品质值得我们全部人学习。（段评：本段总结了小东的“热心肠”,但结尾有点空洞,像喊口号。可以把“美善了全世界”换成具体的感受,比如小东的热心让身边的人感到温暖,这样升华主题更自然,也更符合小学生的真实感受哦。修改版：小东的热心肠像一阵暖风,吹过教室的每个角落,也吹进了我们心里。原来“热心”不是什么大事,而是把别人的困难放在心上,用小小的行动去帮忙。我也要像小东一样,做个能给别人带来温暖的人。）