“诸葛亮”不就是说我们班的季宁旭吗？他那双眼睛透露着智慧的光芒，他每次考试都名列前茅，还经常帮同学解题。（段评：这段引出了要写的人物季宁旭,但对人物外貌描写较简单,语言不够生动。可以运用比喻等修辞手法让描写更形象。修改版：“诸葛亮”不就是说我们班的季宁旭吗？他那双眼睛像明亮的星星,透露着智慧的光芒。他每次考试都名列前茅,还经常帮同学解题。）

考试的时候同学们都十分紧张，只有他，胸有成竹，嘴角露出得意的笑容，好像在说：“小菜一碟。”考试开始，季宁旭眼睛紧紧盯着题目，手中的笔像一只灵动的蝴蝶一样，在卷子上写出一道道答案。卷子下发后，毫无疑问，他的成绩还是那样耀眼。（段评：此段描写季宁旭考试的情景较生动,但对他考试时的心理活动描写不够。可以增加一些他心里的想法,使内容更丰富。修改版：考试的时候同学们都十分紧张,只有他,胸有成竹,嘴角露出得意的笑容,好像在说:“小菜一碟。”考试开始,季宁旭眼睛紧紧盯着题目,心里想着:“这些题我都会,肯定能考好。”手中的笔像一只灵动的蝴蝶一样,在卷子上写出一道道答案。卷子下发后,毫无疑问,他的成绩还是那样耀眼。）

他还喜欢解题。同学们看到黑板上的题目，都苦起了脸、起了眉头 (改：都苦起了脸、皱起了眉头) 。有的人一遍又一遍地小声念着题；有的人翻开辅导书；还有的人在草稿纸上尝试一个个解题方法。只有季宁旭一两分钟就解了出来。（段评：该段写季宁旭解题的经过,对他解题的动作描写可以更细致。比如他是怎么思考、怎么写步骤的。修改版：他还喜欢解题。同学们看到黑板上的题目,都苦起了脸、皱起了眉头。有的人一遍又一遍地小声念着题；有的人翻开辅导书；还有的人在草稿纸上尝试一个个解题方法。只有季宁旭,他双手抱臂,眼睛紧紧盯着题目,思考了一两分钟后,便拿起笔,在纸上快速地写下解题步骤,不一会儿就解了出来。）

季宁旭坚持不懈非常值得我们学习 (改：坚持不懈的精神非常值得我们学习) ，你们喜欢他吗？（段评：结尾表达了要向季宁旭学习的想法,但表述较平淡。可以增加一些具体的学习内容,让结尾更有感染力。修改版：季宁旭面对难题坚持不懈的精神非常值得我们学习,我们要学习他在考试时的自信,学习他解题时的专注。你们喜欢他吗？）