小明考试只考二三十分，它 (改：他) 总把错推给手：看，这他 (改：这次) 英语只考了二十七分，他就怪手慢、说手笨还骂手没用……（段评：这段存在人称使用错误的问题,‘它’应改为‘他’。此外,表述较平淡,可增加一些细节描写,让小明怪手的情景更生动。修改版：小明考试总是只考二三十分,他总把错误推给手。瞧,这次英语只考了二十七分,他气呼呼地指着自己的手,大声嚷道:‘都怪你,写得这么慢,还这么笨,真是没用！’）

这天夜两只手 (改：夜里两只手) 在被子里开会。右手摸着磨指尖 (改：磨破的指尖) 叹气：“主人总对我们不好，逼我们写作业，自己懒，我要罢工！”左手也同意了。（段评：此段缺少时间要素,导致事件发生的时间不清晰,应补上。同时,语言表达较口语化,可适当优化。修改版：这天夜里,两只手在被子里悄悄地开起了会。右手轻轻地摸着指尖,叹了口气说:‘主人总是对我们不好,总是逼着我们写作业,自己却那么懒,我要罢工！’左手听了,也连连点头表示同意。）

第二天，手不听使唤：衣服穿腿上、裤子穿身上、手套放头上、帽子放脚 (改：帽子放脚上) ——变成了一个小丑。（段评：这段话描述手不听使唤时比较简单,可增加一些描述,让情景更有趣。并且存在搭配不合理的情况,应调整。修改版：第二天,手完全不听小明的使唤了。小明慌慌张张地穿衣服,结果把衣服穿到了腿上,裤子却套在了身上,还把手套当成帽子戴在了头上,帽子又被他放到了脚边,整个人看起来就像一个滑稽的小丑。）

上语文课，默写时，手在桌上睡觉，被老师叫办公室了 (改：被老师叫到办公室了) ，数学考试乱画图，得了一个大鸭蛋，因为乱画图成绩变成了“-10分” (改：因为乱画图,成绩变成了“-10分”。) （段评：该段对小明在课堂上的表现描写过于简略,可增加动作、神态等细节,让情节更丰富。修改版：上语文课默写时,小明的手在桌上一动不动,就像睡着了一样。老师看到后,皱着眉头,严厉地把他叫到了办公室。数学考试的时候,小明的手在试卷上乱涂乱画,他一会儿看看窗外,一会儿摸摸脑袋,最后交上去的试卷满是乱七八糟的图案,结果得了一个大鸭蛋,因为乱画图成绩还变成了‘ - 10分’。）

被叫家长了，科学小练（满分五十分）老师说成绩：“全班四十五人，三十五人满分，五人四十几分、三人三十九分、三人二十一分 (改：五人四十几分,三人三十九分,三人二十一分) ，重点批评小明同学才考了十分！给我站在门口听！”这次学习单小明平均三十分，看着学习单小明又羞又急趴在桌哭了 (改：趴在桌上哭了) 。这时，他听左手和右手小声说：“不是我们懒，是你不努力呀！”小明红着脸说：“对不起，我错了。以后我要跟你们成为好搭档。”手们说：“好！”（段评：这段中老师说成绩的部分较啰嗦,可简洁表达。并且小明听到手说话后的反应可再详细些。修改版：小明被叫家长了。科学小练满分五十分,老师生气地说:‘全班四十五人,三十五人满分,就小明才考了十分,站门口去！’看着学习单,小明又羞又急,脸涨得通红,趴在桌子上呜呜地哭了起来。这时,他听到左手和右手小声说:‘不是我们懒,是你不努力呀！’小明红着脸,低着头,小声说:‘对不起,我错了。以后我要跟你们成为好搭档。’手们说:‘好！’）

从此小明的成绩到五十五分以上，六十分以下了，最后小明期末考了八十分啊！（段评：此段描述小明成绩提升的过程太简单,可增加一些他努力学习的情节,使成绩提升更合理。修改版：从此,小明开始努力学习。他每天认真听讲,按时完成作业,遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。渐渐地,他的成绩有了明显的提高,从最初的只考二三十分,到后来能考到五十五分以上,六十分以下。最后,在期末考试中,小明取得了八十分的好成绩,他开心得跳了起来。）