我们班有个人叫做小明，他在一次比赛中把脚扭伤了，需要休息一段时间。（段评：本段简单介绍了小明扭伤脚的情况,能引出故事,但内容比较平淡,缺乏细节。可以增加小明受伤时的场景或他当时的心情,让开头更有画面感。修改版：我们班的小明特别爱打篮球,可是上周的篮球比赛中,他不小心扭伤了脚,脚踝肿得像个小馒头,医生说至少要休息一个月才能运动。）

可他非常喜欢打篮球，看见篮球就想打，在恢复期也忍不住。每次都问：“老师，我能打球吗？”可老师如同机器人一般，每次都回答：“不可以，你的伤还没好，不能剧烈运动。”每次听到这句话，他的眼神都暗淡了一分。（段评：本段通过对话写出了小明想打球的心情,但描写比较简单。可以增加小明的动作、神态细节,比如他看到篮球时的反应,让人物更生动。修改版：可他实在太喜欢篮球了！每次看到同学们在操场拍球,他就忍不住踮着脚凑过去,眼睛紧紧盯着跳动的篮球,手指还不自觉地动着。他每天都拉着老师的衣角问:“老师,我的脚好点了,能摸一下篮球吗？”老师总是摇摇头说:“不行哦,伤还没好,不能剧烈运动。”每次听到这句话,小明的头就耷拉下来,眼睛里的光也暗了下去。）

在一次班赛中，他看同学们的操作都想哭了。投篮投不中，上篮上不进，跑位跑不对，传球被抢断。他再三请求老师给他上场，并保证不打那么猛，老师看也恢复的差不多了 (改：也恢复得差不多了) ，就给他上了。（段评：本段写出了小明请求上场的原因,但同学们打球的场景描写不够具体。可以增加同学们着急的样子,让小明上场的理由更充分。修改版：终于等到班级篮球赛了！可赛场上的我们却打得乱糟糟的:球投出去总是擦着篮筐掉下来,上篮时被对方轻轻一碰就摔倒,传球还总被对方抢走。小明坐在场边,脸涨得通红,拳头攥得紧紧的。他忍不住跑到老师身边,拉着老师的胳膊说:“老师,我保证只传球、不跑跳,让我上场吧！”老师看他恢复得不错,终于点了点头。）

他一上场就火力全开，三分手起刀落，抢断更是和喝水一样简单，在他的带领下，我们班很快反败为胜的胜利了 (改：反败为胜了) 。在他上场的时候他露出了久为的笑容 (改：久违的笑容) ，就连脚上的伤也记了痛 (改：忘了痛) 。就当所有人都以为他的脚好了时，他只别人不注意 (改：趁别人不注意) 偷偷走了，他不是不会打球，只是想为班级争光，也为了自己的热爱。（段评：本段写出了小明上场后的表现和他的用心,但有些语句不通顺,比如“记了痛”。可以调整语言,增加小明偷偷离开时的细节,让情感更真实。修改版：小明一上场就像变了个人！他站在三分线外,手起球落,“唰”的一声就进了！抢断时他像灵活的小猴子,对方刚运球就被他抢走了。在他的带领下,我们班很快反败为胜。小明脸上露出了好久没见的笑容,连脚上的痛都忘了。可比赛结束后,他却趁大家不注意,偷偷踮着脚走到了角落——他不是脚好了,只是想为班级争光,也不想错过自己最爱的篮球啊。）