星期三下午，当第二节课下课后，同学们直接奔出了教室，快速，安静地排好了队，根本不需要人管。这是为什么呢？原来是我们要和二班进行足球决赛了。来到足球场，紧张的比赛开始了，我们时而叹息时而兴奋，可双方旗鼓相当，比了半天也没分出胜负。只能进行点球。（段评：本段作为开头,用设问的方式引出足球决赛的事件,能吸引读者兴趣,整体结构清晰。但在场景描写上可以更具体,比如同学们排队时的动作、表情,以及来到足球场后的环境氛围,这样能让开头更有画面感。修改版：星期三下午,第二节课的下课铃刚响,同学们就像被放飞的小鸟一样冲出教室,有的嘴里喊着“足球赛！足球赛！”,有的踮着脚往操场方向望,大家自觉地排起队,连平时爱打闹的小宇都站得笔直,眼睛里闪着光。这是为什么呢？原来是我们班要和二班进行足球决赛啦！来到绿茵茵的足球场,阳光洒在草地上,裁判老师吹了一声哨,紧张的比赛开始了。我们班的啦啦队举着小旗子喊加油,双方球员你追我赶,球在脚下传来传去,可半天都没分出胜负,最后只能进行点球大战。）

比到最后，我们进了一球，对方没进。此时，只要我们拦下一球，就能赢。随着一声哨响，对方发球，我们屏住呼吸。拦下了！我们班赢了！我旁边的孙乐心忽然呆住了，她情不自禁地喃喃道：我们赢了，我们是冠军！她忽然蹦了起来，抓住我的肩膀使劲地摇晃，她大声喊道：“这是真的吗？我们真的赢了吗？没等我回答，她就激动地跑去向其他同学了 (改：跑去向其他同学分享喜讯了) 。此时操场上尖叫声不断，再看孙乐心，只见她嘴巴微张，眼睛瞪得像铜铃一样，仿佛还是不敢相信这个事实。脸红红的，就像一颗被太阳照耀过的苹果。接着，她尖叫起来，又蹦又跳，好像刚才拦住球的人是她。她放肆地大笑，欢呼，一直紧锁的眉毛终于舒展开来。不断地尖叫，连老师们也和她一起庆祝。（段评：本段通过孙乐心的动作、语言和神态描写,生动展现了赢球后的激动心情,细节很丰富。不过可以增加一些周围环境的描写,比如其他同学的反应,让场景更热闹；同时,孙乐心的情绪变化可以写得更有层次,比如从紧张到不敢相信再到兴奋的过程。修改版：点球大战到最后,我们班进了一球,对方没进。此时只要拦下对方这一球,我们就能赢！随着裁判的哨声,对方球员一脚射门,我们全班都屏住了呼吸,眼睛死死盯着球。 守门员小明像一只敏捷的小豹子,猛地扑过去,双手一抱——拦下了！“我们赢了！”不知谁喊了一声,操场上立刻炸开了锅。我旁边的孙乐心先是瞪大眼睛呆住了,嘴唇动了动,喃喃地说:“我们赢了？我们是冠军？”接着她突然蹦起来,双手抓住我的肩膀使劲摇晃,声音都带着哭腔:“这是真的吗？我们真的赢了？”没等我回答,她就像一阵风似的跑向其他同学。只见她嘴巴张得大大的,眼睛圆溜溜的像两颗黑葡萄,脸蛋红扑扑的,像刚被太阳晒过的苹果。她一边尖叫一边蹦跳,还用力挥舞着拳头,好像刚才拦球的是她一样。她放肆地大笑,欢呼,之前紧锁的眉毛终于舒展开来,连旁边的老师都跟着她一起鼓掌庆祝。）

在回班级的路上，孙乐心一直兴奋地和我讨论着刚才的战况：“你看见没？刚才那一脚踢的真漂亮！直接把球踢进对方的球门里了！”（段评：本段通过孙乐心的对话回忆比赛,能体现她的兴奋,但对话可以更具体,比如提到具体球员的名字或动作,让内容更真实。修改版：回班级的路上,孙乐心还兴奋地拉着我的胳膊说:“你看见没？刚才小刚那一脚踢得太漂亮了！他带着球躲过对方班两个球员,然后猛地一脚射门,球直接飞进对方球门！我当时都跳起来了！”）

“哈哈哈”，她的笑声一直在走廊上回荡着。（段评：本段用笑声结尾,能体现孙乐心的开心,但可以稍微补充一点她的动作或周围的反应,让结尾更生动。修改版：“哈哈哈——”孙乐心的笑声像银铃一样在走廊里回荡,她蹦蹦跳跳地走着,辫子一甩一甩的,连脚步都带着欢快的节奏。）