“这道题怎么这么难啊！该怎么解啊？”他边思考边嘀咕着。（段评：本段通过人物的语言描写,直接点出了做难题的场景,能快速吸引读者兴趣,但语言稍显简单。可以增加一些环境或动作的铺垫,让开头更有画面感哦！修改版：自习课的教室里静悄悄的,只听见笔尖划过纸张的沙沙声。突然,角落里传来一声小小的嘀咕:“这道题怎么这么难啊！该怎么解啊？”他皱着眉,盯着数学作业本上的那道题,手指不自觉地挠了挠头。）

自习课上，他正在做数学作业，忽然发现了一道“难题”，他顿时来了兴趣，决定要把这道题解开。只见他铁青着脸，眉头紧皱，就连胳膊上的青筋都都 (改：青筋都) 看得清清楚楚。他的眼睛一动不动的 (改：一动不动地) 盯着题目，像极了正在判卷的老师，丝毫不敢马虎。她的手 (改：他的手) 一下一下的 (改：一下一下地) 敲击着桌面，脚不停地抖动着，就连头也时不时摇晃起来。窗外的花儿开得正艳，她像是 (改：他像是) 与世隔绝一样，根本不知道周围发生了什么。时间从他的笔尖流过，一转眼，半节课过去了，她还是 (改：他还是) 没解出来。“这题该怎么解啊？是这样？还是这样？”“要不，我还是其他的吧 (改：还是做其他的吧) 。”他开始犹豫起来。当他正想合上数学作业时，不经意间瞥见了上一题的解题思路，脑子里灵光一闪，凌乱的思路一下子清晰起来，他飞快地拿起笔，把脑子里的解析过程全都写在作业本上，密密麻麻的一行行数字。他但心 (改：担心) 稍不留神，思路就会忽地消失不见了。（段评：本段详细描写了人物解难题时的神态、动作,还加入了窗外的环境对比,内容很充实！不过要注意人物的性别要统一(原文一会儿用“他”,一会儿用“她”),还有“其他的吧”表述不够清楚。另外,“但心”是错别字哦,应该是“担心”。修改版：自习课上,他正在做数学作业,忽然发现了一道“拦路虎”似的难题,顿时来了兴趣,决定要把它解开。只见他铁青着脸,眉头皱成了一个“川”字,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。他的眼睛一动不动地盯着题目,像极了正在判卷的老师,丝毫不敢马虎。他的手一下一下地敲击着桌面,脚不停地抖动着,就连头也时不时摇晃起来。窗外的花儿开得正艳,蝴蝶在花瓣上翩翩起舞,可他像是与世隔绝一样,根本不知道周围发生了什么。时间从他的笔尖流过,一转眼,半节课过去了,他还是没解出来。“这题该怎么解啊？是这样？还是这样？”他小声嘟囔着,“要不,先放一放,做其他题？”正当他犹豫着要合上作业本时,不经意间瞥见了上一题的解题思路,脑子里灵光一闪,凌乱的思路一下子清晰起来！他飞快地拿起笔,把脑子里的解析过程全都写在作业本上,一行行数字密密麻麻的。他担心稍不留神,思路就会忽地消失不见了。）

他呆呆地看着作业，有点不相信这是自己做的。过了一会儿他才缓过神来，看见作业本上赫然写着自己的名字，他兴奋叫 (改：兴奋地叫) （段评：本段写出了人物解出难题后的惊讶,但句子没有写完哦(“兴奋叫”后面缺了内容),而且“呆呆地看着作业”可以更具体些,比如写出他当时的表情或动作。修改版：他盯着作业本上满满当当的解题过程,眼睛瞪得圆圆的,嘴巴微微张着,有点不相信这是自己做的。过了好一会儿,他才缓过神来,看见作业本上赫然写着自己的名字,兴奋地叫了起来:）

起来：“这道题终于解出来了！”他的眼睛里闪着喜悦的光芒，眉毛也渐渐舒展开来，嘴巴微微颤抖着，面孔因为兴奋而涨得通红。此刻他根本听不见周围喧闹的声音，他急于分享喜悦，停顿了一会儿，拿着作业本走到小伙伴中间，这一刻，他想让全世界的人都知道他成功了……（段评：本段通过神态和动作描写,生动表现了人物成功后的喜悦,情感很真挚！“嘴巴微微颤抖着”可以换个更贴合“兴奋”的表达,比如“嘴角咧得大大的”,会更生动哦。修改版：“这道题终于解出来了！”他的眼睛里闪着喜悦的光芒,紧锁的眉毛渐渐舒展开来,嘴角咧得大大的,面孔因为兴奋而涨得通红。此刻他根本听不见周围喧闹的声音,心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳。他急于分享这份快乐,停顿了一会儿,就拿着作业本快步走到小伙伴中间,这一刻,他恨不得让全世界的人都知道他成功了……）

有些事情需要我们冷静思考，才能得答案 (改：才能得到答案) 。他今天遇到了一道难题，没有去问别人，而是选择克服困难，迎接挑战。这件事让他体会到了成功带来的喜悦，令他终生难忘。（段评：本段总结了故事的道理,主题明确,但“有些事情需要我们冷静思考,才能得答案”表述可以更完整,而且“令他终生难忘”有点夸张啦,换成“让他特别开心”会更贴合小学生的感受哦。修改版：原来,遇到难题时只要冷静思考、不轻易放弃,就能找到解决的办法。今天他靠自己的努力解开了难题,不仅学会了新的解题思路,还体会到了成功带来的快乐。这件事让他特别开心,也让他明白了坚持的意义。）