一向按时完成试卷的小明，可这次他却没有按时完成试卷。（段评：本段作为开头,直接点出小明没按时完成试卷的反常情况,能快速引出下文,但可以增加一些背景信息,让开头更吸引人。比如可以简单交代考试的科目或当时的氛围,让读者更快进入情境。修改版：一向按时完成试卷的小明,这次却在语文期末考试中犯了难——他的作文居然还没动笔！）

当监考老师说：“考试还剩15分钟，请同学们认真检查”时，小明瞬间慌了神，因为他的作文一字未动，他紧皱眉头，用力抓了一把自己的头发，急得忍不住跺脚，写字的手也开始轻轻地发抖。他又翻到了试卷的第一面，发现自己也还没检查，他的眼神乱了，他也乱了。他小声地喃喃道：“怎么办啊怎么办，要写不完啦！”（段评：本段通过语言、动作和心理描写,生动展现了小明的慌张,细节很丰富。不过可以把动作描写的顺序调整得更连贯,比如先写听到广播后的反应,再写翻试卷的动作,最后写心理活动,这样逻辑更清晰。修改版：当监考老师的声音透过广播传来:“考试还剩15分钟,请同学们认真检查”时,小明瞬间像被雷劈中一样慌了神——他的作文格子还是一片空白！他紧皱眉头,用力抓了抓自己的头发,急得忍不住在座位上轻轻跺脚,握笔的手也开始微微发抖。他赶紧翻到试卷第一面,发现前面的题目也没检查,眼神一下子乱了,心也跟着乱成了一团麻。他小声喃喃着:“怎么办啊怎么办,肯定写不完啦！”）

笔尖在纸上飞快的划过 (改：飞快地划过) ，小明的手也越来越抖，写的字也变得歪歪扭扭，额头上的汗珠如雨一般落了下来，他用手把自己满脸的汗都擦了一遍，可是没过几分钟，他的脸还是满脸的汗 (改：满脸是汗) ，他急得耳朵也逐渐变得粉红，可耳朵上的粉红一直màn yán (改：蔓延) 到脸上，此时，他几乎要崩溃了，因为考试时间只剩下7分钟。（段评：本段通过动作和外貌描写,写出了小明的焦急,“汗珠如雨”这个比喻用得很好。不过可以把“蔓延”这个词换成更口语化的表达,比如“扩散”,更符合小学生的语言风格,同时可以增加一些对环境的简单描写,比如周围同学的安静,对比出小明的慌乱。修改版：笔尖在纸上飞快地划过,小明的手抖得更厉害了,写的字也歪歪扭扭的,额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉。他用手背擦了擦满脸的汗,可没过几分钟,汗珠又冒了出来。他急得耳朵渐渐变红,红色还慢慢扩散到了脸上,心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳——因为考试时间只剩下7分钟了。）

他的脸色很难看，他嘟着嘴，仿佛在责怪考试时间那么少，写的过程中有好几次都想把试卷撕了。他放下了笔，右手也因为太用力的写字 (改：太用力地写字) 而不停地抖，他这是要放弃了吗？此时我比他刚刚更紧张。小明又拿起了笔，虽然字比刚刚的更草。（段评：本段写出了小明从想要放弃到重新拿起笔的过程,情节有起伏。不过可以把“脸色很难看”换成更具体的描写,比如“脸涨得通红”,同时可以增加一些对“我”的心理描写,比如“我”握紧拳头为他加油,让情感更真实。修改版：小明的脸涨得通红,嘟着嘴,仿佛在责怪考试时间太少,写作文时好几次都想把试卷揉成一团。他放下笔,右手因为用力写字不停地发抖——难道他要放弃了吗？我紧张得握紧了拳头,心里比他还着急。突然,小明又拿起了笔,虽然字比刚才更潦草,但笔尖却没有停下。）

小明在倒计时的前一秒还在写，可是在倒计时的后一秒他停下了手中的笔，他的眼里重新闪烁起了亮光，可是他没有大声欢呼，他拿起试卷，快步向监考老师走去。（段评：本段写出了小明在最后一刻完成作文的情景,“眼里重新闪烁起亮光”这个细节很生动。不过可以增加一些小明交卷时的动作描写,比如“脚步轻快”,让他的心情变化更明显,同时可以描写监考老师的反应,比如“老师笑着点了点头”,让画面更完整。修改版：小明在倒计时的前一秒还在飞快地写着,后一秒钟,他终于停下了手中的笔。他看着自己写满字的作文纸,眼里重新闪烁起亮光,但他没有大声欢呼,只是拿起试卷,脚步轻快地向监考老师走去。老师接过试卷,笑着对他点了点头。）

通过这次的考试，让我明白了理智不要被情绪所覆盖，要清醒。（段评：本段作为结尾,点明了文章的主题,但“理智不要被情绪所覆盖,要清醒”这句话比较抽象,不够具体。可以结合小明的经历,用更生动的语言表达感悟,比如“遇到困难时,不要慌,只要坚持下去,就有可能完成任务”,让主题更贴近生活。修改版：看着小明交卷时轻松的样子,我明白了一个道理:遇到紧急情况时,不要被慌乱的情绪打败,只要沉下心来坚持到底,就一定能克服困难。）