我现在有一同学身高平平，方型 (改：方形) 的脸形 (改：脸型) 上挤着两双 (改：两只) 微小的双眼，腊肠般的唇瓣上生着圆圆细小的胡须。这些都不能使人突出，令大家对其避之不及的是满手的红暗皮肤上起着大大小小的包，近看便是一种恶心之感，更加令人难受的是他身上腐烂的味道。（段评：本段通过外貌描写刻画同学形象,运用比喻手法(“腊肠般的唇瓣”)增强画面感,为后文同学被孤立的情节做铺垫,选材符合记叙文“以细节塑人物”的要求。但存在不足:一是外貌描写过于聚焦“丑”的特征,缺乏对人物整体神态的捕捉(如是否有自卑的低头、躲闪的眼神)；二是“红暗皮肤”“腐烂的味道”等表述稍显直白,可通过侧面描写(如同学捂鼻的动作)间接体现；三是语言稍显生硬,“挤着两双微小的双眼”存在表述错误(应为“一双”)。修改版：我有个同学,身高平平,方脸盘上嵌着一双细小的眼睛,唇瓣厚实得像腊肠,嘴角还生着些细密的绒毛。这些外貌本不算特别,真正让大家避之不及的,是他手上红暗的皮肤起了些小疙瘩,凑近了总带着一股若有若无的异味,让人心里发紧。）
入学初，全班的人几乎是对他避之不及，顽皮的同学甚至将香水带入学校在课上便对着他狂喷起来似乎能去除那种味道，大半的人回转过了头看着他难堪的模样大笑起来，没有人劝阻，但我看着他羞愧又恐惧的目光，可觉着可怜与悲悯。（段评：本段通过“喷香水”的场景展现同学被孤立的处境,“难堪”“羞愧又恐惧”等心理描写贴合人物状态,情节有冲突感。但不足在于:一是“大半的人回转过了头”表述稍显重复(“回转”与“回头”意近)；二是“没有人劝阻”的背景下,“我”的心理活动可更细腻(如是否想劝阻却因从众心理犹豫)；三是场景描写缺乏动态细节(如香水喷洒的声音、同学的哄笑声)。修改版：入学初,全班几乎都躲着他。顽皮的同学偷偷带了香水,课上突然对着他猛喷,仿佛要驱散那股味道。大半同学转过头,看着他涨红的脸哄笑起来,没人出声劝阻。我望着他眼里的羞愧与恐惧,心里像被什么揪了一下,莫名地觉得他可怜。）
下半学期时因为兴趣爱好相似，我进入了一个四个男生的圈子，我要好的朋友与他相往十分融洽，便也一同来往。（段评：本段作为过渡段,交代“我”与同学产生交集的原因,逻辑清晰。但不足在于:一是“四个男生的圈子”表述较笼统,可补充圈子的兴趣(如“篮球圈”“漫画圈”)；二是“相往十分融洽”稍显平淡,可增加朋友对同学的评价(如“他其实挺懂漫画的”)；三是语言简洁但缺乏画面感,可加入“课间一起讨论”的小细节。修改版：下半学期,我因喜欢漫画加入了一个四人男生小圈子。我要好的朋友和他聊得很投缘——说他对老漫画的了解比谁都多,于是我也慢慢和他有了来往。）
一次课间，男生们不自觉地将手搭着他人的背上聊起天来。突然，我感到一支手拍上了我的肩，向后望去是他。他令人厌恶的味道随着气体争先恐后地伸入我的感官，只感到恶心无比。我下意识着 (改：下意识地) 将身体挺起，姿态也变得强硬，仿佛遇见贼一般地不安。他好像察看到了我的反感，疾速地将手缩了回去。我用余光看他，却是一幅 (改：一副) 的无奈与小心，双手不知如何安放，脚步也超摇晃晃 (改：摇摇晃晃) ，好像下一秒便要倒下。我的心缺伤了一下 (改：心却伤了一下) ，我的一个动作却让他无所适从，被孤立，我为了他的在的 (改：他外在的) 丑鄙却排挤冷落他，我只感到深深的嫌恶从心底漫延 (改：蔓延) 开去，可又无颜转过身去向他道谦 (改：道歉) 。（段评：本段通过“拍肩”的细节展现“我”的心理变化,“反感”与“愧疚”的对比突出主题,心理描写有层次。但不足在于:一是“令人厌恶的味道随着气体争先恐后地伸入我的感官”表述稍显冗长；二是“姿态也变得强硬,仿佛遇见贼一般地不安”可更具体(如“身体下意识往后缩,肩膀僵硬地耸着”)；三是“我的心缺伤了一下”存在错别字(“缺”应为“却”),“嫌恶从心底漫延开去”用词稍显矛盾(“嫌恶”与“愧疚”的情感转换可更自然)。修改版：一次课间,男生们凑在一起聊天,不自觉地搭着彼此的肩膀。突然,一只手轻轻拍了拍我的肩——是他。那股熟悉的味道飘过来,我心里一阵发紧,下意识往后缩了缩,肩膀也僵硬起来,像遇见了什么让我不安的事。他似乎察觉到我的反感,飞快地把手缩了回去。我用余光瞥见他的样子:双手攥着衣角,脚步有些晃,好像站不稳似的,眼里满是无措。我的心却猛地一疼:就因为他的外貌,我和大家一样冷落他,我的一个动作就让他这么难堪。愧疚像潮水漫上来,可我却没勇气转身道歉。）
一次放学后，我因做值日留到了最后，他与我同组，还在打扫着教室卫生。我是班里的电器管理，原是要关掉所有电器后才能离开，可为了早点回家，竟将此事忘却了。一个夜晚我都十分恐惧明早被老师指责，可一进教室白板上并无扣分或提醒，且空无一人。我猛然想到了他，那着身 (改：那身着) 有皮肤病样貌一般，身有异味的他。我的愧被 (改：愧疚) 放至了最大，我同同学一并冷落他，讨厌他，他却不计较，用自身的力量将班级更好。（段评：本段通过“忘关电器”的事件反转人物形象,突出“内在美”的主题,情节设计合理。但不足在于:一是“我猛然想到了他”的过渡稍显突兀,可补充“只有他留到最后”的细节；二是“用自身的力量将班级更好”表述较生硬,可具体为“默默帮我关了电器”；三是“我的愧被放至了最大”用词稍显口语化,可调整为“愧疚感瞬间放大”。修改版：一次放学后,我因做值日留到最后,他也在打扫教室。我是班级电器管理员,本该关完所有电器再走,却急着回家忘了这事。一整晚我都怕被老师批评,可第二天进教室,白板上没有扣分,也没人提起。我突然想起——昨天只有他留到了最后。那个有着皮肤病、样貌普通、带着异味的他,默默帮我关了电器。我心里的愧疚瞬间放大:我和同学一起冷落他、讨厌他,他却不计较,用行动维护着班级。）
我一下明白了外在的丑鄙远比不上内在的精神，树木只一（段评：本段作为结尾,试图升华主题,但存在明显不足:一是句子未完成(“树木只一”),结构不完整；二是“外在的丑鄙远比不上内在的精神”表述稍显直白,可通过比喻或具体意象(如“树木的年轮”)自然升华；三是缺乏与前文细节的呼应(如未关联“拍肩”“关电器”的事件)。修改版：我忽然明白:外在的样貌就像树皮上的疤痕,而内在的善良才是树木深处的年轮——那些看不见的美好,远比表面的光鲜更珍贵。）
