每个人都有自己的心愿，或大、或小，或平凡，或伟大。我的心愿说不上小，也谈不上大，我的心愿就是世界上充满和平、友爱。（段评：本段作为开头,直接点明了心愿是世界充满和平友爱,主题明确,但语言稍显平淡。可以加入简单的比喻或排比,让开头更生动,更能吸引读者。修改版：每个人的心愿都像一颗小小的种子,有的想成为科学家,有的想环游世界。我的心愿呢？它像一盏温柔的灯,照亮的不是自己,而是整个世界——我希望世界上充满和平与友爱。）

我何时起有过这般心愿呢？我记不清了，大概是幼儿时，我看电视，总看到一些小偷盗取财物，坏蛋伤人的新闻。我幼时无法理解，带着稚嫩的童声问奶奶：“为什么这个世界这么不友爱？”奶奶当时五十几岁了，她是这样回答的：“不是这世上没有友爱，而是这时代再怎么变，总会有这么一两个人、事发生，这是常有的事儿。”这回答我现在还记得。（段评：本段回忆了幼时看电视的情景,引出心愿的由来,情感真实,但细节描写不够具体。可以加入奶奶的神态、动作,以及自己当时的感受,让画面更鲜活。修改版：我什么时候有了这个心愿呢？大概是幼儿园时吧。那天我坐在小凳子上看动画片,突然插播的新闻里出现了小偷跑、警察追的画面,我歪着脑袋问旁边织毛衣的奶奶:“为什么有人要做坏事呀？”奶奶放下毛线,摸了摸我的头,眼睛里带着温和的笑意说:“傻孩子,世界上好人多着呢,只是偶尔会有小乌云飘过。”这句话像颗小种子,悄悄在我心里发了芽。）

再大些，我懂得看新闻了，也明白了这世上的情况，现在已很少有助人为乐的事发生了，反正我是少见。大街上，出了什么事故，人人自危，无人挺身而出。公交车上，艰难的老人在车里摇摇晃晃，却始终无人让座。更有许多国外儿童在战争中流落天涯，无人问津。坐在倒塌的房屋前，眼神里满是迷茫与恐惧。（段评：本段列举了不友爱的现象,内容贴合主题,但描写比较笼统。可以加入具体的场景细节,比如老人抓扶手的动作、国外孩子的穿着,让读者更有代入感。修改版：上了小学,我能看懂更多新闻了。上次在公交车上,我看到一位头发花白的奶奶,手里拎着菜篮,抓着扶手摇摇晃晃,旁边的叔叔阿姨却都低着头看手机。还有电视里,国外的小朋友穿着破破烂烂的衣服,坐在碎掉的墙根下,眼睛里满是害怕,连个说话的人都没有。这些画面像小锤子,轻轻敲着我的心。）

这个心愿似乎离我远，难实现。不错，这确实是每个人共同努力才能实现的。但这并不是与自己一点关系也没有。小学生的我能做什么呢？不过是小事罢了。平日内 (改：平日里) 不孤立他人，多用理解的心态去关爱他人，不流传谣言、网络不良信息，多帮助有困难的人，平日落落大方，不斤斤计较，不做伤害他人的事。只要每个人都这样，那么世界就充满了友爱。（段评：本段思考了小学生能做的小事,想法积极,但列举的内容比较零散。可以用“比如”“还有”等词串联,让逻辑更清晰,同时加入自己的真实经历,让内容更具体。修改版：这个心愿好像离我很远,但其实也很近。作为小学生,我能做的都是小事:比如同桌忘带橡皮时,悄悄把我的递给他；比如看到同学被孤立,主动邀请他一起玩；比如不在网上乱发奇怪的消息,多帮老师擦黑板、帮妈妈倒垃圾。这些小事就像小光点,聚在一起就能照亮世界。）

空说无用，重在践行。我要为这个心愿去奋斗、去努力。一个人的力量很小，但所有人都做好了，那么这个心愿就能实现。我希望世界的希望和我的希望一样，并都充满实现的希望。（段评：本段表达了践行心愿的决心,但语言稍显口号化。可以用具体的行动代替空洞的“奋斗”,让决心更真实可感。修改版：光说不做可不行,我要从今天开始行动。明天上学,我要主动和门口的保安爷爷说“早上好”；后天看到低年级的小朋友摔倒,我要赶紧扶他起来。一个人的力量很小,但如果每个小朋友都这样做,我们的心愿一定能实现。）

愿我这个心愿能早日实现。（段评：本段作为结尾,简洁点题,但可以加入一个温暖的画面,让结尾更有感染力。修改版：我常常梦见这样的场景:全世界的小朋友手拉手,在开满鲜花的草地上笑啊、跑啊,没有争吵,也没有眼泪。真希望这个梦,能早点变成真的。）