有一次，我闲来无事，躲在房间里看一本厚厚的百科全书。屋内一片寂静，只有“哗哗”翻动纸页的声音。这时，弟弟进来了，拿着一张纸和一把剪刀，要我教他一种能直直穿过路面的纸飞机。他的请求下 (改：在他的请求下) ，我答应了他，教他把纸飞机折了出来。他很快学会了，试飞一下，直接从客厅一头飞到了阳台，一头撞在玻璃上，发出一声闷响，似乎还有劲头继续飞。（段评：这段开头通过环境描写营造了安静的阅读氛围,和弟弟活泼的请求形成对比,很棒！不过可以增加弟弟的动作和神态细节,比如他拿着剪刀时的小表情,让画面更生动。另外,“他的请求下,我答应了他”这句话有点重复,调整一下会更流畅。修改版：有一次,我闲来无事,躲在房间里看一本厚厚的百科全书。屋内静悄悄的,只有“哗哗”翻动纸页的声音。这时,弟弟突然推开门跑进来,手里攥着一张彩纸和一把小剪刀,眼睛亮晶晶地晃着我的胳膊:“姐姐姐姐,教我折能直直穿过路面的纸飞机好不好？”看着他期待的小眼神,我放下书答应了。我们一起折出纸飞机,他很快就学会了。试飞时,纸飞机“嗖”地从客厅一头飞到阳台,“咚”地撞在玻璃上,还弹了一下,好像还没飞够似的。）

他兴奋起来。要知道，当时他们班学到一篇关于玩纸飞机的英语课文，老师让同学带纸飞机到学校，他学会了这种飞行距离很远的纸飞机，相当于那天班级里的小比赛可以出个大风头，而他好面子，肯定想到了这个。他非常兴奋，手舞足蹈，一次又一次地试飞，看着纸飞机一次次起飞落地，喊着：“太好了，这次班级小比赛有盼头第一了 (改：有盼头拿第一了) ！”他转过身来问我：“你这个纸飞机折法是哪里学会的，飞得好远！”“是从网上看来的，一次查飞机的飞行原理，顺便学到的。”“下次我也在网上查有没有其他的。”我看着他兴奋的样子，不知该怎么办，回房间继续看书了。（段评：这段写出了弟弟兴奋的原因,很棒！不过可以把弟弟的动作和语言写得更具体,比如他手舞足蹈时的样子,喊的话可以更符合小朋友的语气。另外,“我看着他兴奋的样子,不知该怎么办”有点奇怪,其实可以写“我看着他兴奋的样子,也跟着笑了”,这样更自然。修改版：弟弟一下子跳起来,兴奋得脸都红了。原来他们班刚学了一篇关于纸飞机的英语课文,老师让带纸飞机去学校,他早就盼着在私下小比赛里露一手呢！他举着纸飞机跑来跑去,一次又一次地试飞,看着纸飞机划过客厅,他拍手喊:“太好啦！这次我肯定能拿第一！”他突然凑到我跟前,歪着脑袋问:“姐姐,你这折法从哪学的？飞得好远！”“网上查飞机原理时看到的呀。”“下次我也要查其他折法！”我看着他蹦蹦跳跳的样子,忍不住笑了,转身回房间继续看书。）

据他说，虽然当时老师没要说要正式比赛 (改：老师没说要正式比赛) ，但是他们私下比了一场，果然轻松拿到了第一，大家都很羡慕，问他是怎么折的。（段评：这段写出了弟弟比赛成功的结果,很清晰！不过可以增加弟弟回来时的神态和他说的话,让成功的喜悦更真实。比如他怎么告诉“我”这个好消息的,有没有带小礼物或者特别开心的动作。修改版：后来弟弟一放学就冲回家,举着纸飞机蹦到我面前,眼睛亮闪闪地说:“姐姐姐姐！我们班私下比纸飞机啦！我的飞机飞得最远,轻松拿了第一！大家都围着我问折法呢！”）

不管在家里还是学校 (改：不管是在家里还是学校) ，都有学习的渠道，而且有许多种，能从中吸取知识或做法。经过练习，获得成功后分享给别人，不管怎样，都有效 (改：都有意义) （段评：这段想表达学习渠道很多的道理,很棒！不过有点像口号,不够具体。可以结合弟弟的例子,把道理融在具体的感受里,比如看到弟弟因为学到新折法开心,“我”明白了什么,这样更自然。修改版：看着弟弟兴奋的样子,我突然明白:不管是家里的书、网上的知识,还是和别人学的小技巧,都是学习的渠道。就像弟弟从纸飞机里找到快乐和成就感,我们总能从不同地方学到有用的东西,再分享给别人,这样的学习真的很有意义。）