'叮铃铃'下课了，期末考试结束了，夕阳渐渐离我而去，乌鸦在枝头叫着。同学们因这是最后一场而兴奋的欢呼 (改：兴奋地欢呼) 着，但是考试的时候因为觉得没考好而注意力无法集中而让我的数学觉得考的很不怎么样。仿佛就像上一秒刚写完的题，下一秒就忘了一样。我的心忐忑不安，不知数学考的好坏。这时，我的好伙伴还跑来和我说：'啊！可真是轻舟已过万重山啊！。 (改：轻舟已过万重山啊！) '我冷笑一声说心想 (改：心想) 想着，我看啊应用轻舟已撞大冰山最为和应不过 (改：最为合适不过) 吧！（段评：本段通过环境描写和心理活动,展现了考试结束后"我"的失落心情,情感表达真实,但存在一些问题:一是句子有些不通顺,比如"考试的时候因为觉得没考好而注意力无法集中而让我的数学觉得考的很不怎么样"；二是心理活动的描写可以更具体,比如"我"当时的动作、表情等；三是引用伙伴的话后,"我"的回应可以更生动。修改版：'叮铃铃',下课铃响了,期末考试终于结束了。夕阳慢慢躲到了山后面,乌鸦在光秃秃的枝头上'呱呱'地叫着。同学们因为这是最后一场考试,兴奋地欢呼起来,有的互相击掌,有的蹦蹦跳跳。可我却一点儿也高兴不起来,考试时总担心没考好,注意力老不集中,数学题好像刚写完就忘了答案,心里七上八下的。这时,我的好伙伴跑过来,兴奋地说:'啊！可真是轻舟已过万重山啊！'我看着他,嘴角勉强扯出一丝笑,心里却想:我这哪是轻舟过万重山啊,明明是轻舟撞上大冰山了！）

转眼，来到了发成绩的那一天。我坐在我的课卓 (改：课桌) 上，有气无力的按动 (改：有气无力地按动) 着黑笔，窗外的乌云把那想照进的一丝阳光给死死挡着。乌鸦在那黑漆漆的树枝上底咛 (改：低吟) 着好像但是这每一叫好像都十分的刺耳。（段评：本段通过环境描写和动作描写,烘托了发成绩前"我"紧张的心情,想法很好,但存在一些小问题:一是有错别字,比如"课卓"应为"课桌"；二是句子有些重复,比如"乌鸦在那黑漆漆的树枝上底咛着好像但是这每一叫好像都十分的刺耳"；三是可以增加一些"我"的心理活动,让情感更饱满。修改版：转眼就到了发成绩的日子。我无精打采地坐在课桌前,手指不停地按动着黑笔,笔帽被我按得"咔咔"响。窗外的乌云像一块大黑布,把想钻进来的阳光死死挡住。乌鸦站在黑漆漆的树枝上,"呱呱"地叫着,那声音在我听来格外刺耳,每叫一声,我的心就跟着揪一下。）

此时，数学老师沉默的走了进来，阴沉着说 (改：阴沉着脸说) ：'这次大家考的都是什么，都不能看，我发下去大家快点订正。'说完这话我的心就凉了，我无比失落。我的心像被死死的攥住，从不及格到了60分，从60分到70分，从70分到80分，从80分，从80分到90分，95分。什么！我考的这么好！仿佛下一秒我就要开心的飞起来，我的心情十分畅快。（段评：本段描写了发成绩时"我"的心情变化,从失落、紧张到惊喜,情感起伏很真实,但存在一些问题:一是句子有些不通顺,比如"从不及格到了60分,从60分到70分,从70分到80分,从80分,从80分到90分,95分"；二是心理活动的描写可以更具体,比如"我"拿到试卷时的动作、表情等；三是语言可以更生动一些。修改版：这时,数学老师沉着脸走了进来,严肃地说:'这次大家考得都不太好,试卷发下去,赶紧订正！'听了这话,我的心一下子凉了半截,像被一块大石头压着。我低着头,眼睛死死盯着桌面,心里像揣了只小兔子,怦怦直跳:会不会不及格？还是刚及格？老师开始发试卷了,我的心提到了嗓子眼。当试卷递到我手里时,我闭着眼不敢看,过了好一会儿才慢慢睁开:95分！我简直不敢相信自己的眼睛,用力揉了揉,没错,就是95分！我的心一下子飞了起来,嘴角忍不住向上扬,恨不得立刻跳起来欢呼！）

夕阳渐渐落下，麻雀在枝头欢快的唱着歌，夕阳映射在溪水上，照射出唱着唱麻雀 (改：照射出唱歌的麻雀) ，我无比的快乐。仿佛这河水都是甜的。（段评：本段通过环境描写,表达了"我"考出好成绩后的快乐心情,情感真挚,但可以更具体一些,比如增加"我"的动作、感受等,让画面更生动。修改版：夕阳渐渐落下,把天空染成了一片温暖的橘红色。麻雀在枝头欢快地唱着歌,那声音清脆又悦耳。夕阳的余晖洒在小溪上,溪水泛着金色的光芒,连溪边的小草都好像在向我点头微笑。我沿着小溪走着,脚步轻快极了,仿佛连空气都是甜的。）