我们的课本中有一课叫祖父的园子，祖父的园子是一个温馨快乐的故事里面讲述了一个快乐、漂亮、宽敞的园子，和一个自由自在，无忧无虑的“我”，还有一个和蔼、宽容、耐心的一个好祖父，真是篇好的文章。（段评：本段介绍了课文《祖父的园子》的内容,能抓住园子的特点和人物形象,主题明确。但描写比较笼统,缺乏画面感,比如可以加入课文里具体的小细节,让内容更生动。修改版：我们课本里有一篇《祖父的园子》,那是个特别温馨的故事。园子里有开得旺的花、爬满架的黄瓜,还有追着蝴蝶跑的我。祖父总是笑眯眯地看着我,我摘黄瓜他不怪,我把水洒在地上他也笑着说“没事”。这个宽敞又热闹的园子,藏着我最无忧无虑的童年时光,真是一篇让人心里暖暖的好文章。）

可这样的温馨没有这样一直持续下去，当老师讲到作者萧红的生事 (改：身世) 时全班都沉默了，萧红一个从出生就不被喜爱的孩子，母亲感染霍乱去世父亲再婚，后妈和爸爸都不喜欢这个孩子，在这个家中唯一爱她的只有祖父，只可惜萧红出生时祖父年事已高，陪伴萧红不久后便去世了。（段评：本段补充了萧红的身世,让故事更完整,但叙述比较平淡,没有把萧红的孤独感写出来。可以加入一些细节,比如萧红只能跟着祖父的样子,让情感更真实。修改版：可这样的温馨没能一直留住。当老师讲到作者萧红的故事时,全班都安静了。萧红从出生就没得到过爸妈的喜欢,妈妈去世后爸爸再婚,后妈和爸爸都对她冷冰冰的。家里只有祖父把她当宝贝,可祖父年纪太大了,没陪她多久就离开了。从那以后,萧红的世界就像失去了阳光一样。）

祖父去世不久后萧红就被父许配 (改：父亲许配) 给了个教书先生，之后又被许配三个人 (改：许配给三个人) ，萧红都看清了他们的面目，原来自己也只是个玩物吧了 (改：罢了) 。之后才写出了呼兰河传 (改：《呼兰河传》) ，但不久后死在医院里，当年她只有31岁，就痛苦的死去 (改：痛苦地死去) 。（段评：本段讲述了萧红后来的经历,内容清晰,但语言有点生硬,比如“被父许配”可以更口语化,还可以加入萧红写《呼兰河传》时的心情,让内容更有温度。修改版：祖父去世后,爸爸把萧红嫁给了一个教书先生,后来又让她嫁了别人。萧红慢慢看清了,他们根本不是真心对她,只是把她当成了可有可无的东西。后来她写下了《呼兰河传》,把对祖父和园子的思念都藏在书里,可没过多久,她就在医院里离开了,那时她才31岁,带着满心的遗憾。）

在爱的这场旅途中，你的一次次真爱 (改：你一次次付出真爱) ，但却一次次被爱伤害，这让我知道一个道理你给别的好 (改：你给别人的好) 可能别人都不理你。（段评：本段想表达对“爱”的感悟,但道理说得太直接,有点空洞。可以结合萧红的经历,用更具体的感受代替口号式的表达。修改版：萧红的故事让我明白,不是所有的真心都能换来真心。她把最真的爱给了家人,可得到的却是伤害,就像把一颗热乎的糖放进冷水里,慢慢就凉透了。）

我小时候也经常这样因为我没有朋友，所以我经常拿着我的糖果来收买他们可第二天我拿不出糖果时他们也不会跟我玩。（段评：本段用自己的经历呼应主题,很真实,但描写不够具体,比如“拿着糖果收买他们”的样子,以及第二天没糖果时的心情,可以写得更细致。修改版：我小时候也有过这样的事。因为没有朋友,我每天都揣着糖果去学校,把糖分给大家,他们就会围着我玩。可第二天我没带糖果时,他们就都跑开了,没人愿意和我说话。我站在操场边,手里空空的,心里也空空的。）

等老师讲完后我才知道你的真心不一定能来别人的真心 (改：能换来别人的真心) 。（段评：本段总结了感悟,但和前面的内容衔接不够自然,而且表达有点重复。可以把感悟和萧红的故事、自己的经历结合起来,让结尾更有感染力。修改版：听完老师的话,我看着课本里“祖父的园子”四个字,突然懂了:真心就像种在园子里的花,不是每一朵都能开得灿烂,但只要认真浇灌过,就不算白付出。萧红的园子虽然没了,可她的思念一直都在,就像我心里的那些糖果,虽然没留住朋友,却让我学会了怎么去珍惜真正的温暖。）